Основные формы преемственности в работе дошкольного учреждения и начальной школы

Преемственность в образовании – это установление взаимосвязи между звеньями системы образования в елях последовательного решения задач обучения и воспитания. Постепенный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. Создание единой системы воспитания и образования детей с ТНР предусматривает неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы (спец.дош. учреждений и школы для детей с ТНР).

Цель преемственности: создание оптимальных психолого-педагогических и биологических условий для реализации единой линии развития ребенка, в том числе для детей с ТНР, на этапах дошкольного и начального школьного образования.

Методологическая основа преемственности – это личностно ориентированный и деятельностный, культурологический, компетентностный интегрированный подход. Преемственность характеризуется как двусторонняя взаимосвязь и предусматривает два направления:

1. Передача детей в школу с таким уровнем развития, который отвечает требованиям школьного обучения

2. Опора школы на ЗУН, полученные в дошкольном учреждении

Взаимосвязь осуществляется через ряд компонентов:

1. Содержание работы

2. Преемственность методов, приемов и форм работы (для детей с ТНР преемственность еще и коррекционного компонента)

3. Преемственность педагогических требований и условий воспитания детей

4. Направленность педагогического процесса на разностороннее развитие личности ребенка

Условия осуществления:

1. Всеобщий обхват детей 5-6 лет к подготовке к школе

2. Учет специфики работы в группах старших дошкольников

Пути осуществления преемственности:

1. Тесный контакт пед. коллективов дошкольных учреждений и школы

2. Непосредственно сближение дошкольников и первоклассников (это осуществляется через методы обучения, формы, содержание.

!!! Методистами выделяются три аспекта взаимосвязи дошкольных учреждений и школы

Информационно-просветительский – совместные пед. совещания по проблемам преемственности и готовности к школе (взаимообмен лекция, взаимопосещения занятий и уроков, семинары)

Методический аспект – ознакомление с методами и формами, организация открытых уроков, открытых занятий, совместные методические объединения, взаимопосещение занятий и т.д.

Практический – знакомство учителей с будущими учениками (посещения и наблюдения, беседа с воспитателем, знакомство с личными делами, продуктами деятельности