Технологии решения педагогических задач

Нередко задача определяется как «сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения». В этом определении раскрывается не только объ­ективный характер педагогической задачи, но и потребность в анализе, модели­ровании, отборе вариантов решения - в теоретическом характере деятельности по ее разрешению. Действия как осознанный, целенаправленный акт решения задачи проходят в своем развитии от действий по образцу до творческих дейст­вий (С.С. Бакулевская). Интеллектуально-творческие действия характеризуют­ся наполнением собственным смыслом, которое совершается через такие опе­рации, как оценивание, означивание, осмысливание, рефлексия.

В этом отношении выделяются различные технологии решения педагогических задач:

Репродуктивные технологии направлены на разрешение типовых педаго­гических задач, систематически повторяющихся в учебно-воспитательном про­цессе. Повторяющиеся действия педагога в повторяющихся педагогических си­туациях способствуют закреплению ритуалов в проведении урока и внеучебной
работы, формируют у детей ощущение стабильности, снижают напряженность
в педагогическом процессе. При этом репродуктивные технологии не подразу­мевают шаблона, «ритуального поведения» педагога - вариативность в его
деятельности обусловлена адаптацией технологии к конкретным условиям си­туации, состоянию детей, профессиональному стилю педагога.

Продуктивные технологии направлены на решение нетиповых (или ва­риативных) педагогических задач и требуют собственных поисковых действий
педагога. Эти решения, в зависимости от субъективной новизны задачи, могут
быть разного уровня: комбинации из известных технологий, дополнения собст­венными приемами и методами уже известных технологий или новаторские
разработки, основанные на принципиально новых философских или психоло­гических идеях.

Алгоритмические технологии характеризуются тем, что они направлены
на решение эвристических педагогических задач в принципиально непрогнози­руемых ситуациях (например, организацию творчества детей). Такие техноло­гии представляют собой не вариант решения задачи, а алгоритм эвристического
поиска возможных решений, их сравнения, оценки и выбора. Алгоритмические
технологии представляют собой алгоритм поиска эвристических задач, способ
решения которых заранее неизвестен субъекту (Л. М. Фридман) или задач, вы­зывающих познавательную активность ребенка (П. И. Пидкасистый).