Воспитание как социальный институт

Воспитание является частью процесса социального ста­новления человека и выступает как сознательное целенап­равленное воздействие на индивида, социальную группу со стороны субъектов воспитательной деятельности, ставящих своей целью выработку у воспитуемых определенных соци­альных качеств.

На процесс социального становления человека, форми­рования его личности влияют разнообразные социальные факторы, под воздействием которых в отдельных случаях могут сформироваться неадекватные данному обществу со­циальные качества личности, приводящие в последующем к разного рода социальным конфликтам. Поэтому процесс со­циализации в основном является институционализирован­ным, реализуется через систему определенных социальных институтов, призванных корректировать формирование со­циальных качеств личности в соответствии с общественно значимыми ценностями, ограничивать или активизировать воздействия каких-то факторов, либо нейтрализовать их.

Институциональная структура общества — это основа его жизни, поскольку обеспечивает социальный порядок в обществе, стабильность и интеграцию, выполняет опреде­ленные функции:

• закрепление и воспроизводство общественных отноше­ний;

• обеспечение устойчивости социальной структуры обще­ства;

• регулирование отношений между членами общества путем выработки образцов поведения;

• обеспечение стандартизированного и предсказуемого поведения;

• обеспечение сплочения, взаимозависимости и взаимо­ответственности членов общества;

• упорядочение системы взаимодействия членов общества. Необходимо рассмотреть воспитание как социальный

институт, согласно его характеристикам.

Основная задача любого общества — это обеспечение вы­живания составляющих его членов, его самосохранение и саморазвитие, обеспечение системной целостности.

Воспитание является одним из важнейших механизмов, способствующих самосохранению и саморазвитию обще­ства через обеспечение инвариантности поведения состав­ляющих его членов, обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений.

Воспитание как общественное явление — сложный и про­тиворечивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества.

Воспитание исторически возникает в связи с необходи­мостью удовлетворения социальной потребности в гармо­ничности общих и индивидуальных интересов, в связи с потребностью формирования сознания и поведения инди­видов с позиций интересов конкретно-исторической общ­ности.

На заре человеческого общества воспитание как особая самостоятельная область человеческой деятельности не вы­членялась. Формирование человека стихийно складывалось в процессе совместной деятельности, посредством определе­ния образцов, стереотипов при выполнении трудовых опера­ций, в результате следования нормам, обычаям, традициям, обрядам и т.д.

Появление воспитания как самостоятельной области общественной деятельности связанно с разделением ум­ственного и физического труда и возникновением классов. У господствовавшего класса появилась потребность в осуществлении особой подготовки своих детей, в формирова­нии определенных качеств у представителей угнетенного класса. Эта осознанная общественная потребность и вызва­ла к жизни специальный социальный институт — воспита­ние, функционирование которого сопровождалось поста­новкой и решением специальных воспитательных задач.