Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех

В теории воспитания в подходах к определению понятия «воспитание» можно выделить два направления. 1)взгляд на человека как на объект педагогического процесса. Этому направлению соответствует определение:воспитание - деятельность, направленная на развитие личности и формирование определённых установок, принципов, ценностных ориентаций.2)связано с развитием гуманистических идей, рассматривающих человека как субъект воспитания.

Важнейшие общие закономерности воспитания: 1) воспитание детерминировано культурой общества; 2) воспитание и обучение - два взаимопроникающих, взаимозависимых процесса с определяющей ролью воспитания; 3) эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание; 4) эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех структурных элементов, участвующих в воспитательном процессе; 5) воспитательный процесс - постоянное преобразование внешних воздействий во внутренние процессы личности;6) результаты воспитания зависят от понимания и учета влияния на личность объективных и субъективных факторов.

Приоритетными принципами воспитания в современных условиях являются: 1) научности - 2) природосообразности; 3) ненасилия и толерантности 4) принцип открытости воспитательных систем - предполагает оптимальное сочетание различных воспитательных моделей с жизненным опытом личности, ее реальной жизнедеятельностью; 6) принцип вариативности деятельности 7) принцип эстетизации детской (молодежной) жизнедеятельности.

К методам самовоспитания относятся: 1) самопознание - самонаблюдение, самоанализ, самооценку, самосравнение; 2) самообладание - самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение; 3) самостимулирование