Базовая лекция. Риторические образцы построения эссе во многом определены культурой мышления носителей английского языка

Риторические образцы построения эссе во многом определены культурой мышления носителей английского языка. Только при сопоставлении феноменов соизучаемых культур пишущие на иностранном языке осознают истоки своих наиболее типичных ошибок:

- несоответствие жанровой формы эссе композиционным правилам, принятым в англоязычной культуре;

- несоответствие формы презентации текста целевой установке;

- нарушение логики построения текста или привнесение правил логики построения текста из своей культуры в англоязычную.

Социокультурные различия организационного уровня определяются спецификой английского письменного стиля, отличающегося по нескольким параметрам от письменного стиля славянских языков.

Проанализировав строение законченных отрезков связного текста в пределах од­ного письменного произведения в разных языках, Р. Каплан в 1966 году пришел к выводу о влиянии особенностей мышления разных языковых личностей на строение письменного текста на родном языке. Английский стиль письма представлен как прямолинейный, логичный, с вербальным выражением абсолютно всех компонентов высказывания.

Схематическое представление культурно-обусловленных различий было предложено Р. Капланом и использовалось в разных источниках [Цит. по 23, 79]:

ENGLISH SEMITIC ORIENTAL ROMANCE RUSSIAN

Dominant Patterns of Formal Written Discourse in Major Language Groups

Все компоненты высказывания заданы в параграфе как минимальной единице академического дискурса. Как видно из рисунка, академическое письменное произведение в британской культуре обязательно открывается основной идеей – тезисом (topic sentence – в структуре параграфа, thesis statement – в текстах, состоящих из большего количества параграфов). Далее основная мысль развивается с помощью доводов (major support – в структуре параграфа, topic sentences – в текстах, состоящих из большего количества параграфов) и фактов (minor support – в структуре параграфа, major support – в текстах, состоящих из большего количества параграфов).

Рис.1 Соотношение структуры параграфа и эссе в английском языке [101, 58].

Очевидно, лишь знания темы недостаточно для написания академического текста. В первую очередь, важно уметь корректно формулировать собственное отношение к теме, основную мысль. Среди частых социокультурных ошибок на письме можно отметить несоблюдение правил организации тезиса (они не столь строги в русскоязычной культуре). Следовательно, работа на этапе расположения мыслей начинается с освоения правил построения тезиса в различных жанрах академического письма.

В общем виде структуру тезиса в любом академическом тексте можно представить следующим образом:

Thesis (Topic sentence) = Topic + Controlling Idea + (Predictor)

Тезис состоит из двух обязательных частей - предмета речи и мнения о нем и одного элективного компонента - разделения.

Предмет речи представляет собой узкий аспект какой-то большой темы, например, семейное воспитание – тема, взаимоотношение старших и младших детей – предмет речи. Любая тема имеет множество аспектов (социальный, политический, профессиональный, организационный и т.п.), и выбор аспекта зависит от потенциальной аудитории. Предмет речи должен быть значимым для нее. Выбор актуального и проблемного предмета речи требует глубокого знания темы. Однако именно такой предмет вызывает интерес и привлекает внимание.

Мнение о предмете речи представляет собой суждение, выраженное законченным предложением. Мнений о предмете речи в тексте может быть приведено несколько (как, например, в эссе, в котором равнозначно рассматриваются существующие полярные мнения по предмету). Выигрышно смотрится работа с личным мнением автора, содержащая его субъективные суждения.

Разделение предмета речи на части состоит из перечисления доводов, которые далее упоминаются в тексте в указанной последовательности, развивая суждение автора о предмете речи.

Например:

1. Living in a foreign country (topic) provides many unique opportunities (controlling idea). Предложение представляет собой законченное суждение - тезис, состоящий из двух обязательных частей: предмета речи и мнения;

2. Living in a foreign country provides many unique opportunities, for example, the chance to become independent, learn about other cultures, and see one’s own culture from a new perspective (predictor). Предложение представляет собой законченное суждение, состоящее из двух обязательных частей и разделения.

Разделение способствует системной организации речи. Во-первых, для самого пишущего подобное распределение представляет собой план основной части текста. В приведенном выше примере очевидно, что основная часть должна включать три раздела (to become independent ¹, learn about other cultures ², and see one’s own culture from a new perspective ³). Во-вторых, для читателя логика построения текста становится прозрачной. Это облегчает восприятие и формирует положительный настрой к воспринимаемой информации с самого начала.

Четко и корректно сформулированная основная идея определяет, в конечном итоге, структуру всего произведения на каждом уровне.

В соответствие с тезисом подбирается аргументация, т.е. факты и доводы. Тезис также определяет порядок их дистрибуции. Каждый аргумент открывает новый параграф (topic sentence) и расписывается соответствующим образом.

Главная идея взаимодействует с элементами академического текста на всех уровнях организации. Она определяет организацию шести базовых элементов академического текста:

- тезиса (a thesis statement ),

- введения (an introducing paragraph),

- аргументов (topic sentences),

- основной части (body),

- вывода (a concluding sentence),

- заключения (a concluding paragraph).

Г.В. Елизарова характеризует четкую форму текста в англоязычных культурах как проявление принципа линейности. Иллюстрацией данного положения является диаграмма построения академического текста И. Леки:

Diagram of Organization by Subtopic