Лабораторно-практические занятия по организационно-методическим основам преподавания технологии

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

Тема: ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПО ТЕХНОЛОГИИ В V-VII КЛАССАХ

Продолжительность 2 часа

Цели работы:

• формирование у будущих учителей технологии начальных умений и навыков анализа школьных программ;

• изучение структуры и содержания программы по базовому инвариантному и вариативным курсам;

• выявление возможных межпредметных связей при трудовом обучении школьников.

Учебная программа является основным документом, которым руководствуется учитель, определяя объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, подбирая объекты труда и т.д. Для того чтобы анализировать программу, необходимо знать ее содержание, представлять ее в целом и четко просматривать дидактические связи между разделами. Учебная программа не является чем-то застывшим — се содержание из года в год может корректироваться. Учитель должен активно участвовать в совершенствовании программы. Любая программа требует от учителя творчества и оставляет ряд вопросов для самостоятельного решения, с учетом состояния учебно-материальной базы школы и ее производственного окружения.

Задание (вариант для технического труда)

Ознакомиться с построением и содержанием программы по технологии в V-VII классах [35. - С. 11; 45-71; 72-73; 120-131; 138-141].

По указанию преподавателя письменно ответить на некоторые из нижеприведенных вопросов и заданий.

1. Укажите основные задачи и сформулируйте цели трудового воспитания и обучения учащихся в V—VII классах.

2. Определите трудовые операции, с которыми ученики знакомятся в процессе изготовления изделий из древесины, металла, и выявите сходные (разметка, строгание-опиливание и т.д.).

3. Выявите, соблюдается ли принцип от простого к сложному в последовательности изучения операций при обработке материалов.

4. С какими графическими понятиями на уроках технологии знакомятся ученики в V—VII классах?

5. Рассмотрите последовательность изучения по классам и разделам программы сведений о материалах, их свойствах и промышленном применении.

6. Оцените, имеет ли место системный подход при овладении учащимися (по классам) сведениями по машиноведению.

7. В каких темах школьной программы (по классам) учащиеся знакомятся с современными процессами формообразования деталей (литье, штамповка, обработка резанием и т.д.)?

8. Какого сортамента материалы обрабатывают ученики:

а) древесные;

б) металлические?

9. С какими электротехническими понятиями знакомятся ученики (по классам)?

10.Определите содержание (по классам) разделов: «Культура дома», «Строительные ремонтно-отделочные работы», «Художественная обработка материалов».

11.Подберите возможные объекты труда при обработке:

а) древесины в V классе, в VI классе, в VII классе;

б) металлов

в V классе, в VI классе, в VII классе.

12.Выявите, в каких разделах предусмотрено ознакомление учащихся с вопросами научной организации труда (НОТ) и безопасных приемов труда (класс, тема).

13.Выявите рациональность проведения экскурсий в системе занятий по технологии. Предложите основные цели экскурсий по годам обучения.

14.Определите возможности межпредметных связей и покажите на примерах использование в трудовом обучении знаний, которые получают учащиеся на занятиях, посвященных изучению основ наук.

15.Выясните, сколько времени (по классам) отводится на проект. Предложите вариант распределения и планирования этапов работы.