 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Урок 3.1
|
|
Тип урока: Р.
Тема: «Решение задач по формуле пути».
Автор: Харитонова Л.Ю.
Основные цели:
1) закрепить и систематизировать знания на формулу пути, зафиксировать зависимость между величинами s, v, t, формировать умение определять, как меняется расстояние при увеличении или уменьшении скорости (при постоянном времени) или при увеличении или уменьшении времени (при постоянной скорости);
2) тренировать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи; способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: сравнение, анализ, обобщение.
Демонстрационный материал:
1) карточка с темой урока (или из урока № 2, Д-4):
|
2) карточки с формулами пути (из урока № 2.1, Д-2):
 |  | ||||
 |
3) общий план решения задачи (из урока № 2.1, Д-3):
|
4) высказывание на этапе мотивации:
|
5) образец выполнения самостоятельной работы № 1:
 |
6) дополнительное задание (запись на доске): задания 3, 4, 5* из с/р № 1.
7) карточка для работы на этапе актуализации:
а) чертеж мелом на доске и таблица:
| t мин | t | ||||||
| s м |
v = 35 м/мин
s = ______
б) таблица для решения задач (мелом доске) см. Р-1.
Раздаточный материал:
1) карточка для работы на этапе актуализации:
2) самостоятельная работа № 1 (на этапе актуализации знаний):
сборник самостоятельных и контрольных работ, II вариант, С-29, стр. 71, задания №№ 1, 2;
3) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1:
 |
4) таблица фиксации результатов выполнения самостоятельной работы, проверки и исправления ошибок:
| № задания | Выполнено «+» или «?» | № опорной схемы | Исправлено | |
| В процессе работы | В самостоятельной работе № 2 | |||
| № 1 № 2 Заполнение таблицы 1 действие 2 действие | ||||
| Дополнительные задания | Выполнено «+» или «?» | |||
| № 3 из с/р № 4 из с/р № 5* из с/р |
5) самостоятельная работа № 2:
сборник самостоятельных и контрольных работ, I вариант, С-29, стр. 71, задания №№ 1, 2;
6) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:
 |
7) задания для выбора:
Ответы к заданиям для выбора:
 |
8) образец выполнения дополнительных заданий:
9) карта для этапа рефлексии:
| Утверждения | «+» или «–» перечисление ошибок, темы для доработки |
| У меня всё сегодня всё получилось, я не допускал ошибок («+» или «–») | |
| Я допустил ошибки в самост. работе № 1 (перечислить ошибки) | |
| Я самостоятельно исправил свои ошибки в процессе работы над ними («+» или «–») | |
| Я без ошибок выполнил самост. работу № 2 («+» или «–») | |
| Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их) | |
| Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера) | |
| В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их) | |
| Мне необходимо поработать над…. (перечислить темы) |
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;
2) определить тематические рамки урока: задачи на формулу пути;
3) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 1:
- Вчера на уроке вы узнали любимое правило Александра Васильевича Суворова. Кто его помнит, назовите. («Вперед!»)
- Прочитайте еще одно высказывание великого русского полководца. Д-4, С[1]-1.
- Как вы понимаете слово «деятельность»? (Работа, труд, занятие…)
- Что значит «к труду, работе неутомимой»? (…)
- В толковом словаре С.И. Ожегова написано: неутомимый – не знающей усталости, очень выносливый, упорный.
- Как сформулировать высказывание, используя более понятные для вас слова? (Привыкай к упорному труду.)
- Почему Суворов призывал к упорному труду? (…)
- Над какой темой вы упорно работали на предыдущем уроке? (Решение задач на движение.) С-2
- Вы можете сказать, что у вас нет затруднений при решении задач на движение?(…)
- Как обосновать свой ответ? (Надо написать самостоятельную работу, проверить её по эталону и тогда мы выясним, есть у нас затруднения или нет.)
- Если выясниться, что затруднений нет, что вы будете делать? (Мы будем выполнять дополнительные задания.)
- А если обнаружатся ошибки? (Постараемся найти их, понять причину их появления, исправим, потренируемся в выполнении тех заданий, в которых будут ошибки.)
- Как бы вы назвали такой урок? (Урок самопроверки знаний, урок выявления затруднений, урок анализа своих знаний, урок закрепления изученного материала.)
- А нужен такой урок, и если да, то почему? (Такой урок поможет подготовиться к контрольной работе, поможет понять, можно изучать новое или надо ещё потренироваться в решение задач.)
- С чего начнёте работу? (С повторения, с подготовки к самостоятельной работе.)
Дата публикования: 2015-02-20; Прочитано: 203 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
