Эмпирические поиски своего места в среде разных видов занятости

Драмкружок, кружок по фото...

А мне еще и петь охота! – писала Агния Барто об этом возрасте.

Это время, когда ребенок записывается в несколько кружков, хватается за множество разнообразных дел, увлечений, тут же бросает и принимается за еще большее количество новых. А учеба подождет, надоела она. Оценки его уже больше не интересуют, разве что как навязанное искусственно условие приема в желаемый кружок. Так старательно учился, таким авторитетом была учительница – и все ушло куда-то, к огорчению учителей и родителей, не знающих объективных закономерностей этого периода, знающих только внешние проявления без понимания глубинной сути и без умения эту суть использовать в качестве опоры при работе с детьми.

Здесь опять же есть две крайности.

Родителям так хочется чего-то определенного, полезного для будущего. Заинтересовался ребенок музыкой – ему покупают дорогой инструмент и хотят, чтобы он эти большие затраты оправдал. А ему уже надоело. Он теперь пробует рисовать. Но родители силой принуждают его продолжать заниматься музыкой, не подозревая, что формируют этим принуждением своего рода иммунитет к музыке. Можно человека привести в лес, ткнуть в кучу грибов, заставить собирать и тащить. Он набьет корзину и притащит. Но после этого по своей воле за грибами уже идти не захочет.

Другая крайность: родители начинают тешить своего любимца. А он «прыгает» с одного увлечения на другое, ни в чем не стараясь разобраться по сути. Формируется и развивается верхогляд.

Здесь требуется очень уважительное внимание, доброжелательное сочувствие, помощь в попытках вникнуть в суть, иногда даже участие «за компанию», но пробовать ребенок должен сам. Пробовать до тех пор, пока не убедится – это не то, что ему действительно подходит. Только после достижения такого понимания можно переходить к другому, обязательно используя полученный опыт, а не наугад – «только бы другое». А потом возможен и возврат на более полном опыте. Обязательно доводить дело до логического осознанного результата.

Переходы возможны и необходимы, но не потому, что «надоело». Попробовал, убедился, осознал полученный опыт – можно продолжать поиск. Вот такой результат должен быть у любого увлечения. Хочешь пробовать – пробуй, но обязательно доведи до логически ясного результата.