От 7 до 10 лет

Основным видом деятельности становится учеба. Появляется фигура учителя. И сразу своим авторитетом закрывает мамин авторитет. Это нормально. И хорошая мама в это время всячески поддерживает авторитет учителя как индивида, выполняющего определенную социальную роль. Вот только главное в это время – не то, чему ребенок научится, не оценки его. Кроме внешнего информационного показателя для регулирования: что давать в качестве учебного материала, с какой скоростью и в каких формах – других функций у оценок «успеваемости» в это время не должно быть. Шалва Амонашвили долгие годы успешно работает вообще без оценок даже с учениками старшего возраста... Ребенку в это время оценки не нужны. Оценки нужны только учителю, как измерение температуры нужно врачу, а не больному. Самое главное в это время – получение ребенком радости от процесса учебы, радости от общения с учителем в процессе учебы, формирование и развитие привычки полностью доверять учителю. (Такое полное, безоговорочное доверие учителю требуется в восточных единоборствах, требующих установления определенных межличностных отношений.) А то, что ребенок при этом чему-то еще и научается – это приятный, полезный, но побочный результат. Ни в коем случае не позволять ребенку чваниться успехами, ни в коем случае не позволяется родителям хвастаться оценками своих детей (а уж о наказании за плохие оценки и речи быть не должно!) Не посягать на авторитет учителя, а стараться незаметно поправлять допускаемые им ошибки.

В это время главный результат – обретение внутренних сил устойчиво находиться в процессе обучения, как ранее – в процессе истинного трудового действия. Так называемая усидчивость, способность получать внутреннюю радость, положительные эмоции от совместного обсуждения каких-то учебных проблем, способность и тренированность слежения за развитием мысли другого, навык выступать на интеллектуальном уровне в положении своеобразной гонки за лидером (есть такой вид велоспорта) – это закладывается или отмирает именно в этом периоде.

Увы: наша школа сегодня действует так, что вступает в прямое противоречие с этими объективными закономерностями.