Активность и творчество как условия получения фундаментальных знаний

Проблема определения профессиональной активности, ее структуры, особенностей функционирования исследуется в разных науках. Получены значительные экспериментальные результаты. Активность студента понимается как его способность преобразовывать учебную информацию на основе овладения организационной культурой. Она проявляется в вашем творчестве, эмоциональных, волевых и интеллектуальных действиях, направленных на освоение профессии, в общении и отношении к учебной работе. Уровень профессиональной активности детерминирован как вашим внутренним миром, так и окружающей вас культурной средой. Во внутреннем плане профессиональная активность побуждается прежде всего вашими духовными потребностями, в частности познавательными. Они формируются на первом этапе обучения и определяют цель деятельности.

В вашей учебной работе необходимо формировать навыки рефлексии о знаниях и путях их получения, построения их целостных систем, об их недостаточности и систематическом пополнении, развитии путем самообучения в течение всей последующей жизни.

Становление познавательной рефлексии тесно связано с развитием познавательных потребностей и желанием самостоятельно пополнять свои знания. Однако реализация этих намерений затрудняется из‑за отсутствия навыков самообучения.

Вашу профессиональную творческую активность как будущего специалиста необходимо рассматривать в качестве результата учебной деятельности, а также процесса овладения профессиональными умениями, характерными для творческой деятельности.

Процесс получения высшего образования в вузе должен формировать у вас желание и умение осуществлять исследовательскую деятельность, так как это лежит в основе творческого отношения будущей профессии к своим профессиональным обязанностям.

Основные цели образовательного процесса в вузе – овладение методами науки и научение творческому постижению истины.

Чтобы образовательный процесс проходил как можно эффективнее и интереснее вы можете приобщиться к научной работе. Это возможно с помощью дополнительных форм внеучебной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие. В первую очередь это свойственно гуманитарным программам. По своей сути и характеру проведения эти программы обладают способностью «заразить духом искания», заинтересовать участников, стимулировать «непосредственно пережитый интерес», вызывать к жизни самостоятельное мышление. Такого рода программы имеют значение нравственного образования, способствуют вашему стремлению к свободе и творчеству. Таким образом, реализация различных тематических программ может вызвать у вас интерес и дать ценностное ориентирование на основе профессиональных знаний, которые дает вуз [56. С. 8–9].