Развитие плавания в дореволюционной России

Возникновение плавания у славян восходит к древности. Развитию плавания способствовало большое количество водоемов, по берегам которых селились наши предки. Здесь они занимались рыбной ловлей, охотой на водоплавающую птицу и т.д. Жизнь, связанная с водой, была невозможна без применения навыков плавания, ныряния и длительного пребывания под водой без движений. Кроме того, земли славян подвергались нашествию кочевников. Сами славяне предпринимали походы на соседние народы. Военные действия были связаны с преодолением водных преград, что требовало определенных навыков в плавании. Об этом свидетельствуют летописцы, предания, легенды, былины и другие источники (например, Ипатьевская летопись, “Слово о полку Игореве”, былины “Добрыня и змей”, “О Добрыне Никитиче и отце его Никите Романовиче” и др.

Великий преобразователь Российского государства Петр Первый, создавая морской и сухопутный кадетские корпуса, повелевал ввести в качестве обязательной дисциплины для обучения будущих офицеров войска русского плавание. Но как не строг был царь, а его указание “утонуло” в массе проблем, возникших в переустройстве всего уклада российского общества. Учили плавать в Петровские времена тех, кто пребывал на царской службе, да и то не везде, а лишь в столице.

Наибольшее развитие обучение плаванию в учебных группах получило во второй половине XVIII в., когда общее количество воинских частей и военных учебных заведений значительно возросло.

Развитие плавания в этот период связано с именем знаменитого русского полководца А.В. Суворова. Его огромная заслуга состояла в том, что он рассматривал плавание как средство воспитания, которое наряду с физической подготовкой воинов имело также оздоровительную и прикладную направленность. А.В. Суворов считал, что умение плавать есть важнейший навык, необходимый солдату для преодоления водных преград вброд и вплавь.

В “Экономическом месяцеслове” за 1776 г. подробно разбирается вопрос о том, какое свойство приобретает тело человека, если его легкие наполнены воздухом. Этот воздух по мнению автора, “должен держать тело поверх воды и не допускать его тонуть”. Это важнейшее открытие неизвестного русского автора было положено в основу обучения плаванию и получило название метода естественного изучения плавательных движений: человека сначала учили спокойно лежать на груди и спине на поверхности воды и только после освоения этого навыка начинали обучать правильным приемам плавания, которые предусматривали освоение способа плавания в целом, т.е. в полной координации. Естественный метод обучения плаванию был опубликован за рубежом (в Италии) лишь 18 лет спустя.

Сама жизнь заставила поднять вопрос и широком обучении плаванию, в первую очередь доблестных защитников Отечества. Вызвано это было печальными итогами боевых походов - тысячи солдат гибли не от пуль неприятеля, а при форсировании рек. Особенно остро об этом заговорили после Отечественной войны 1812 года. И все же только спустя почти 17 лет состоялись первые соревнования по плаванию в 1829 году. Символично, что местом их проведения стал огражденный деревянными плотами небольшой участок реки Березины. И если бы мы наблюдали за ходом тех заплывов, то, несомненно, пришли бы в недоумение. И вот почему.

Правила этих соревнований заключались в следующем: участники по команде судьи прыгали в воду, принимали вертикальное положение и начинали “ходьбу” в воде, не касаясь ногами дна. Дистанция в 25 саженей, а сажень, как известно, равна 2 метрам 13,36 сантиметра, преодолевалась наперегонки. В дальнейшем эта дистанция преобразовалась в сугубо прикладное упражнение: “выстрел из ружья в цель” на берегу из положения плавая стоя. Был еще один вид состязаний - дистанция в 100 саженей, а плыли участники эту более чем 200-метровую дистанцию лежа на спине.

Участники первых в России соревнований на Березине были солдаты, а судьями - офицеры второй саперной бригады русской армии. Состязания проводились в полном соответствии с изданной в том году инструкцией, а предписывалась та инструкция от имени “Его Императорского Высочества Цесаревича и Великого князя Константина Павловича”. Цель турнира - определить лучших и наиболее разносторонне подготовленных в плавании солдат - была достигнута. И из их числа укомплектовывались специальные подразделения.

Инструкция определяла и требования к месту для обучения плаванию, проведения состязаний, предписывая, что “под наблюдением обер-офицера, заведующего плавательной команды, на берегу реки с малым течением устанавливается плот длиной 12,5 и шириной в 3 сажени. На его конце строится площадка высотой 7 футов для прыжков в воду. Плоты внутри обиваются досками и вокруг плотов ставятся перила”.

Наибольшее значение для развития плавания в этот период имела открытая в 1834 г. на реке Неве общедоступная школа плавания, руководимая шведским преподавателем гимнастики Г. Паули. В школе обучали всем известным в то время способам плавания: брассу на груди и спине, на боку, дельфину, “по-собачьи” и саженками. Посетители также осваивали навыки прикладного плавания (плавание с оружием, спасение тонущего) и прыжки в воду.

Руководитель школы плавания на Неве шведский специалист Густав Муар де Паули навсегда вошел в историю нашего вида спорта. Именно он написал книгу, положившую начало специальной литературе о плавании, которая была опубликована в Петербурге в 1838 году под названием “Руководство к плаванию с показание пользы этого искусства в войне”. Впервые читатель нашел на ее страницах подробное описание техники плавания брассом, на боку, “по-собачьи”, “саженками”, ныряния, прыжков в воду и, что особенно было актуально в ту пору, оказания помощи утопающим.

К этому времени получил свое признание метод раздельного обучения плаванию. Основным способом при обучении этим методом являлся брасс. Изучали его путем разделения каждого плавательного движения и систематического освоения отдельных элементов в воде. Затем отдельные движения соединились в целостный способ. Изучению отдельных элементов было отведено определенное количество уроков, на которых применялась система различных приспособлений и приемов. К числу таких приспособлений относились различные поддерживающие средства (надувные мешки, пробковые подушки, пучки камыша, лямки и др.), из которых наиболее важное значение приобрели лямки. В зависимости от названия (неподвижная лямка, удочка, подвижная лямка, спущенная лямка и др.) лямка изготавливалась из пробки, брезента или холста.

Система обучения была проста. Вначале ученик выполнял отдельное движение на неподвижной лямке. Затем применялась удочка, и учитель в любой момент мог натяжением шнура регулировать продвижение ученика, останавливать его и давать ему советы. Далее.по мере освоения навыка применялась спущенная лямка, которая поддерживала ученика лишь в момент, когда его тело опускалось ниже допускаемого уровня. Тренировочные упражнения выполнялись на подвижной лямке.

Изданная в 1897 г. книга А. Ганике “Самообучение плаванию” содержала описание основных групп подготовительных упражнений и впервые в истории плавания рекомендовала способ “скольжение” как один из приемов приучения занимающегося к уверенным движениям в воде. Значение этого приема нельзя недооценить, он с успехом применяется и сейчас при обучении плаванию. Характерным является тот факт, что предложенная А. Ганике новая система обучения нашла применение почти во всех школах плавания, организованных в начале ХХ в. как в России, так и за рубежом. Такой успех этой системы объяснялся тем, что она отражала передовой для того времени опыт работы по плаванию.

Система обучения, предложенная А. Ганике включала в себя метод раздельного обучения плаванию, основанный на применении современных для того времени поддерживающих средств. Необходимость массового обучения плаванию в специальных военных и гражданских учебных заведениях, а также в школах плавания привела к введению группового метода обучения, основанного на массовом применении поддерживающих средств. Этот метод в свою очередь потребовал предварительной подготовки учеников к групповому выполнению в воде плавательных движений на удочках и блочных аппаратах. Так, к концу ХIХ в. сформировалась появившаяся в виде отдельных упражнений в конце XVIII века система обучения плавательным движениям на суше.

В 1908 г. в местечке Шувалово, близ Петербурга, была организована первая в России спортивная школа плавания, которая просуществовала до 1917 г.

В Шуваловской школе обучали всем существующим в то время способам плавания: кролю (американскому и австралийскому), брассу на груди и спине и на боку. Основу обучения составлял брасс.

Шуваловская школа была кузницей инструкторских кадров по плаванию в России. Многие пловцы имели звание магистра или кандидата плавания. Требования для получения этих званий были весьма высокие.

Большинство воспитанников Шуваловской школы проявили себя в рекордных заплывах. Они были участниками Олимпийских игр в Стокгольме, а на первом чемпионате России в 1913 году шуваловцы завоевали командный кубок. В школе были построен открытый плавательный бассейн и крытые трибуны на 200 мест. Наличие этих сооружений позволяло проводить учебно-тренировочные занятия и спортивные соревнования. Ежегодно в школе занималось от 300 до 500 человек. Начиная с 1908 г. в школе регулярно (примерно один раз в неделю) устраивались новые праздники с разнообразной программой.

Немалая заслуга в деле развития плавания в России принадлежит выдающемуся русскому пловцу, рекордсмену мира, преподавателю французского языка Бакинской гимназии Л.А. Романченко.

В июле 1912 года Леонид Романченко проплыл по Каспийскому морю от Шиховой косы до городской купальни (более 48 км), и тем побил мировой рекорд знаменитого английского пловца Бургеса, проплывшего 31 версту за 22 часа 23 минуты”, затратив всего 24 часа 10 минут. Если учесть, что достигнутая тем самым скорость плавания и преодоленное расстояние данным пловцом превосходили показатели зарубежных марафонцев, то результат Романченко можно отнести к разряду мировых рекордов.

Изучив технику популярных для того времени способов плавания и усовершенствовав методику предварительного изучения плавательных движений на суше, Л.А. Романченко организовал обучение молодежи различным способам плавания. В 1913 г. Л.А. Романченко преподавал на курсах плавания при обществе “Богатырь” в Петербурге, зимой занятия проводились в бассейне.

В 1915-1916 г.г. Л.А. Романченко посетил ряд городов России, где обучил плаванию десятки молодых людей. Наиболее способные ученики, выполнившие программу и сдавшие испытания, получили свидетельства, дававшие им право обучать плаванию на общественных началах.

Значение плавания как средства оздоровления и воспитания было хорошо известно в начале ХХ в. Об этом говорится в целом ряде книг и руководств, написанных известными в то время врачами и педагогами. Знаменитый русский педагог профессор В.В. Гориневский в 1913 г. писал: “Плавание в гигиеническом и воспитательном отношении - прекрасное упражнение тела. Оно представляет гармоничное сочетание деятельности различных мышечных групп, приходящих под влиянием воды в сильное напряжение. Плавание приучает к воде, к уходу за кожей, к сохранению тела в чистоте; оно приучает также к перенесению чувства холода, закаливает человека”.

Гигиенически - оздоровительное значение плавания обусловило появление в печати рекомендаций по приучению к воде детей дошкольного возраста. Такую рекомендацию дает А.Н. Филиппов в книге “Гигиена детей”, изданной в 1902 г. “Я разрешаю, - пишет А.Н. Филиппов, - здоровым детям с 5 лет купаться в пруду или тихой речке, начав с температуры 18 по Рюмеру, а потом продолжая даже при 16. Более взрослых детей надо скорее обучать плаванию, что, кроме удовольствия, представляет прекрасную гимнастику”.

Дальнейшему развитию плавания в России содействовали новые сведения по теории и практики, которые были обобщены в ряде руководств, появившихся в 1900-1916 г.г. К ним относятся книги Гофштейна, Покровского, Носовича, Волкова, Шеманского, Полторацкого, альбом основных приемов плавания Романченко, а также статьи и заметки Геркана.

Для начала ХХ в. характерно появление новых школ плавания и создания общественных организаций по плаванию. Вслед за Шуваловской школой в 1910 г. школы плавания были открыты в Баку и Чернигове, а в 1914 г. - в Николаеве.

В 1908 г. в Риге было создано Рижское общество пловцов, а в 1912 - Московское общество любителей плавания (МОЛП) и Московская лига любителей плавания, которая объединяла пловцов всех клубов Москвы (“ЗКС”, “Санитас”, “Сходня”, “Клуб лыжников” и др.).

В 1912 г. русские пловцы впервые приняли участие в V Олимпийских играх в Стокгольме. Однако выступили они весьма неудачно.

Неудачное выступление русских пловцов на Олимпиаде в Стокгольме заставило руководителей плавательного спорта расширить сферу организованных занятий спортивным плаванием и проводить ежегодные Всероссийские соревнования. В 1913 г. в Петербурге была проведена первая встреча пловцов Москвы и Петербурга.

Победу одержали воспитанники Шуваловской школы, которые представляли команду Петербурга. В этом же году были проведены городские соревнования в Москве и Петербурге. В 1913 г. состоялась первая русская Олимпиада в Киеве, в программу которой было включено плавание. Лучшие спортивные результаты, показанные на этой Олимпиаде, были зарегистрированы в качестве первых в истории России рекордов по плаванию.

В 1914 г. в Риге была проведена вторая русская Олимпиада. Результаты сильно отставали от мировых рекордов.