Факторные нагрузки показателей тестов

Для того чтобы оценить содержание факторов, мы учли измеряемые тестами характеристики: ТДМ измеряет четыре когнитивно-интеллектуальные творческие характеристики – беглости, гибкости, оригинальности и разработанности, а также способность к словарному синтезу; ТТХЛ измеряет четыре личностно-индивидуальные творческие характеристики – сложности, любознательности, воображения и способности идти на риск, а оценочная шкала Вильямса для родителей и учителей – все восемь творческих факторов. Исходя из этого можно полагать, что первый полученный в наших расчетах фактор в большей мере отражает когнитивную составляющую творческих способностей, в то время как второй фактор – их личностную составляющую. Поскольку РТС во втором факторе представлен очень слабо, можно заключить, что этот тест преимущественно измеряет когнитивную составляющую творческих способностей, нежели личностную составляющую.

Для более углубленной оценки конструктной валидности РТС были дополнительно рассчитаны коэффициенты линейной корреляции РТС с различными, измеряемыми тестами Вильямса и Торренса когнитивно-интеллектуальными и личностными характеристиками креативности, такими, как беглость, оригинальность, гибкость, разработанность, любознательность, воображение, сложность и способность идти на риск.

Корреляции средней силы имелись между РТС и следующими креативными характеристиками, измеряемыми тестами Вильямса и Торренса: показателями разработанности в тесте дивергентного мышления (по тесту Вильямса), показателями гибкости и оригинальности (по опроснику для учителей), а также показателем любознательности (по опроснику для родителей). Коэффициент корреляции РТС с суммарной оценкой теста Торренса приближался к статистически значимому.

Все измеряемые тестами Вильямса и Торренса показатели, имевшие статистически значимую связь с РТС, за исключением показателя любознательности в опроснике для родителей, относятся к когнивным факторам креативности. Обращает на себя внимание отрицательная корреляция между РТС и измеряемыми ОТХЛ личностными характеристиками креативности. Кроме того, отрицательная корреляция имеется между РТС и показателем любознательности в опроснике для учителей и показателем беглости в опроснике для родителей. Все это дополнительно подтверждает, что РТС измеряет главным образом когнитивные факторы креативности.