Период юности (15 – 17 лет – ранняя юность, 18-21 – поздняя юность)

Кризис может выражаться в поиске профессионального самоопределения, пробуждении личности, желании стать субъектом собственной жизни.

Социальная ситуация: противоречивость и разнонаправленность требований.

Меняется внутренняя позиция: изменение отношения к будущему, оно становится главным временным измерением, настоящее оценивается с точки зрения будущего.

Ведущая деятельность: учебно-профессиональная.

Задачи данного периода (по Х. Ремшмидт):

-принятие собственной внешности и эффективное использование своего тела

-усвоение мужских и женских ролей

-установление более зрелых отношений с ровесниками обоих полов

-завоевание эмоциональной независимости от родителей

-подготовка к браку и семейной жизни

-формирование социально-ответственного поведения (гражданская зрелость)

-построение своей системы ценностей.

Предполагается, что прохождение этих задач позволяет человеку стать взрослым.

Когнитивное развитие:

v совершенствуется формально-логическое мышление (системность, критичность, самостоятельность, гибкость, оригинальность/креативность) → формирование абстрактно-логического мышления.

v Формируется потребность в теоретизации

v Формирование мировоззрения (становление обобщённой системы представлений о мире): нравственное мировоззрение и переход от эгоцентризма к социоцентризму.

v Негативизм, критицизм, фиксация на своём.

Философская направленность личности: романтизм и стремление найти смысл своей жизни.

По Э. Эриксону формирование идентичности на этом этапе развития происходит посредством разрешения следующим дилемм:

1) временная перспектива или расплывчатое представление о времени (диффузия)

2) уверенность в себе или застенчивость

3) учёность (?) или паралич трудовой деятельности (нарушение работоспособности или поглощённость каким-то интересом)

4) сексуальная поляризация или бисексуальная ориентация

5) отношения лидер – подчинённый или неопределённость авторитета

6) идеалистическая убеждённость или спутанная системы ценностей.

Особенности периода юности:

§ образ собственного тела остаётся важным компонентом самосознания

§ интерес к внутреннему миру своему и других, потребность в самоанализе

§ рост самоуважения, рост самокритичности, формирование высокого уровня притязаний

§ диффузия Я-образа (он становится более когнитивно сложным)

§ потребность в саморазвитии, увеличение значимости собственных ценностей для Я-концепции

§ осознание собственной уникальности, неповторимости

§ чувство одиночества

§ готовность к профессиональному самоопределению, формируются профессиональные и жизненные планы

§ эмоциональная и ценностная автономия.

Эмоциональное развитие:

-оптимистичное самочувствие

-неустойчивость настроения.

Новообразования периода юности:

+ потребность в самоопределении

+ готовность к личному и профессиональному самоопределению

+ формирование жизненных планов

+ формирование идентичности, системы ценностных ориентаций и мировоззрения.