О влиянии туризма на окружающую природную и социально-культурную среду территории

Курепина М.А., г. Москва

Туризм играет одну из главных ролей в мировой экономике, обеспечивая десятую часть мирового валового национального продукта. Эта отрасль экономики развивается быстрыми темпами и в ближайшие годы станет наиболее важным ее сектором.

Международный туризм является активным источником поступлений иностранной валюты и оказывает влияние на платёжный баланс страны. Помимо влияния на экономику многих стран международный туризм воздействует на их социальную и культурную среду, экологию. А последние, в свою очередь, влияют на туристов.

Однако рост туризма вызывает некоторые негативные последствия, например инфляция, разрушение окружающей среды и нарушение традиций местного населения. Это особенно наглядно проявляется в развивающихся странах, где туристы из более богатых индустриальных стран своим присутствием навязывают присущий им образ жизни и уровень потребления.

Hегативное воздействие туризма сегодня испытывают на себе многие развивающиеся страны, и особенно те, которые не обладают достаточными техническими и финансовыми возможностями для восполнения израсходованных туристами ресурсов и удаления произведенных ими бытовых отходов. Не секрет, что такие отходы по своему объему зачастую намного превосходят те, которые образуются в ходе повседневной деятельности всего населения страны, являющейся объектом туризма. Например, в Непале, где большой популярностью пользуется такой вид активного отдыха, как пешие походы, каждый турист, по оценкам, ежедневно сжигает около 6 кг древесины, и это при том, что в стране существует острая нехватка топлива. В столице Египта Каире один большой отель потребляет за год столько же электричества, сколько его расходуют 3600 домашних хозяйств, принадлежащих египтянам со средним доходом. В Карибском регионе спрос на дары моря со стороны туристов настолько высок, что стал основным фактором увеличения нагрузки на популяции омаров и съедобных моллюсков. Погоня за "натуральными" строительными материалами также нередко ставит тот или иной природный ресурс на грань исчезновения.

Социально-культурное воздействие. Туристы, приезжающие в ту или иную страну для знакомства с местными достопримечательностями и для отдыха, оказывают социально-культурное воздействие в результате контактов с местным населением. Можно выделить три основные категории этих контактов:

- когда туристы покупают продукты и услуги у местного населения;

-когда местные жители и туристы вместе пользуются предоставляемыми услугами (например, морскими пляжами, транспортом, рестораном и т.д.);

- когда туристы и местное население вместе проводят культурные мероприятия.

Однако не обязательно называть социальным воздействием любой непосредственный контакт туристов с местными жителями. Новые виды коммуникаций, транспорта и инфраструктуры, предлагаемые для развития туризма, а также новые средства труда вызывают социальные изменения и без непосредственного контакта. Их можно охарактеризовать как косвенные социальные эффекты.

Величина прямого социально-культурного воздействия связана с развитием туризма и определяется различием в социально-культурных уровнях гостей и местного населения. Это и традиции, и религия, и образ жизни, и нормы поведения, и привычки, и многое другое.

Социально-культурное влияние может быть как положительным, так и отрицательным. К положительному можно отнести обмен культурной информацией. Интерес туристов к культурному наследию страны может вызвать ответное чувство гордости у местных жителей, стимулируя их сохранять свои национальные традиции, ремесла. Негативное влияние часто проявляется в результате прямого контакта, но может возникать и из-за непропорционального развития туризма и неэффективности реализации потенциальных возможностей.

Проблема социального напряжения может углубляться и за счет разного уровня благосостояния гостей и местных жителей. У последних создается впечатление, что туристы богаче их, поскольку они демонстрируют расточительность, не свойственную им в повседневной жизни у себя на родине. При этом местные жители забывают о том, что туристы находятся в отпуске и могут позволить себе немного лишнего. Это может вызвать чувство зависти у местных жителей, а иногда это приводит к открытому возмущению поведением туристов. Часто подобные трения возникают в период многочисленных туристских потоков в районах их большой концентрации. Во избежание таких проблем туристские потоки необходимо направлять в районы, где концентрацию туристов можно контролировать (например, с помощью относительного увеличения цен), что ограничит потоки международных туристов. При этом большие доходы компенсируются небольшим количеством туристов, прибывающих в страну.

Влияние туризма на социально-культурную среду включает анализ того, как индустрия туризма влияет на местное население и их образ жизни. В мире накоплен достаточно большой опыт как положительно­го, так и отрицательного влияния. Проблема негативного влияние ту­ризма на социо-культурную среду в ареалах интенсивного туристского использования в настоящее время проявляется в следующем:

1. Отказ от традиционных видов хозяйственной деятельности в пользу туризма ввиду того, что туристская индустрия представляет воз­можности получить более высокооплачиваемую работу. Например, жители острова Ольхон на Байкале в летний период перешли от традиционного рыбного промысла к приему туристов.

2. Местное население при контакте с иностранными туристами, в ос­новном с высокими доходами, ощущает неудовлетворенность сво­им образом жизни и уровнем жизни. Об этом свидетельствуют ре­зультаты интервьюирования местного населения в местах интен­сивного туристского использования.

3. Негодование по поводу посещения туристами культовых мест без согласования с местными духовными лидерами. Эта проблема име­ет место в Байкальском регионе в культовых местах шаманизма и буддизма.

4. Вытеснение местного населения из территорий интенсивного тури­стского использования и превращение сельских населенных пунк­тов в летние резиденции горожан. Примером может стать с. Энха-лук на побережье Байкала, где в постсоветский период горожанами и предпринимателями в сфере туризма были скуплены все дома и почти не осталось постоянного населения.

Учитывая мировой опыт, можно предположить, что при усилении потока иностранных туристов культура может стать объектом ком­мерческой деятельности. Будут развиваться те направления культуры, которые привлекают туристов и приносят ощутимую при­быль туристскому бизнесу. Развитие получат те направления искусства и народные промыслы, продукция которых будет пользо­ваться спросом у туристов.

Необходимы ме­ры, обеспечивающие максимальное смягчение социально-культурных и экологических проблем использования туристско-рекреационных ресурсов, полностью избежать которых вряд ли удается.

Проведенные исследования позволяют сделать ряд рекоменда­ций, учет которых может смягчить негативное влияние туризма на окружающую природную и социально-культурную среду территории:

1. Регионам необходимо сформировать научно обоснован­ную политику экологически ответственного и социально ориенти­рованного туризма и механизмы ее реализации. Туризм должен ре­гулироваться не только туристским, но и межгосударственным, го­сударственным и региональным природоохранным законодательст­вом. Необходимо квотирование потока туристов на территориях ин­тенсивного туристского использования и контроль за его соблюде­нием со стороны местных органов власти. Крайне важен обязатель­ный комплексный экологический мониторинг территорий турист­ского использования и постепенный переход туристских учрежде­ний на использование нетрадиционных источников энергии и эко­логически чистых строительных материалов

2. Необходимо обеспечить максимальное долгосрочное участие мест­ного населения в принятии решений относительно видов туризма и объемов туризма, который следует развивать. Это даст возможность предотвратить конфликт между местными сообществами и туристским бизнесом.

3. Следует расширить сеть особо охраняемых природных и историко-культурных территорий, где природоохранная деятельность может органично сочетаться с туризмом. Туризм должен вносить вклад в существование таких территорий.

4. Требуется проведение обучающих семинаров и тренингов для орга­низаторов туризма и госслужащих с участием ученых и междуна­родных экспертов с целью большей осведомленности в вопросах возможного негативного влияния туризма на окружающую природ­ную и социо-культурную среду.

Роль науки в настоящее время - показать организаторам турист­ского бизнеса и местным сообществам, что отсутствие контроля за негативными последствиями может в относительно короткие строки (по опыту других стран - 20 лет) разрушить окружающую природную и социально-культурную среду в ареалах интенсивного туристского использования и превратить территории с высоким рекреационным потенциалом в малопривлекательные для туристов.

Ресурсные возможности программы «Люблю тебя, моя Россия»

в патриотическом воспитании обучающихся»

Ларионова И.В., Краюхин М.В., г. Рыбинск

Структурные социокультурные изменения в России в последние десятилетия отражают мировые тенденции перехода от постиндустриального к информационному обществу, далее к устойчивому развитию, построенному на знаниях, необходимых для функционирования инновационной экономики. Для которой характерна:

· максимальная гибкость и нелинейность организационных форм;

· опора на талант, креативность и инициативность человека;

· включение процессов получения и обновления знания во все общественные процессы.

Эти характеристики положены в основу программы социально-экономического развития России до 2020. Идеи, заложенные в программу «2020», конкретизированы в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», приоритетными признаны следующие направления:

· образование должно соответствовать целям опережающего развития, с учетом возрастных особенностей обучающихся;

· усиление воспитательного потенциала образовательных учреждений.

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится о значении реализации этих приоритетных направлений, актуальных в данный момент. Современный период - это ещё и время смены ценностных ориентиров не только позитивных, но и негативных, которые оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, закону и труду, на отношение человека к человеку. Минимизировать эти социальные риски позволяет духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, где ключевая роль отводится деятельности образовательных учреждений, которые должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты юных россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. При этом реализация этого подхода возможна только при постоянном взаимодействии с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. Эти идеи положены нами в основу комплексной интегрированной туристско-краеведческой программы «Люблю тебя, моя Россия». Программа направлена на наиболее эффективное использование ресурсов, обеспечение развития образовательного пространства нового учреждения, а главное - на создание условий для раскрытия личностного интеллектуального потенциала обучающегося. Главный целевой ориентир Центра - индивидуальность обучающегося, его возможность и способность стать самим собой, творчески относиться к себе и своему окружению, принимать судьбу Отечества как свою личную. Туристско-краеведческая деятельность является средством, интегрирующим основное и дополнительное образование, усиливающим воспитательную результативность. Средства ТКД позволяют конструировать образовательный процесс на основе освоения природно-рекреационного и историко-культурного потенциала области.

Стратегический смысл Программы заключается в определении приоритетных направлений и создании условий для позитивной социализации подрастающего поколения, его духовно-нравственного становления, воспитания детей демократического общества, способных реализовывать свой личностный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей.

Программа составлена с учётом знаменательных дат и событий в истории Отечества и родного края, муниципального заказа администрации департамента образования городского округа город Рыбинск, социального заказа наших партнёров. В рамках программы реализуются различные туристско-краеведческие и экологические проекты, проводятся конкурсы, конференции, форумы, соревнования и другие образовательные события.

Основу структуры программы «Люблю тебя, моя Россия» составляют разновозрастные интегрированные программы

Новые подходы к требованиям результатов образовательного процесса подтолкнули нас к включению требований ФГОС к результатам образовательной деятельности через усиление блока личностных, метапредметных и предметных компетенций.

Ожидаемые результаты	1 уровень Изучение	2 уровень Освоение	3 уровень Сохранение
Личностные: Самоопределение (самоуважение, самооценка, самоидентификация)   Смыслообразование (учебная и социальная мотивация)     Ценностная и морально-этическая (ориентация на выполнение высоких морально-нравственных норм)	Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла жизни   Способность к самостоятельным поступкам, принятие ответственности за их результаты     Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций	Способность формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять самоконтроль над своей деятельности   Готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности   Осознание ценности других людей, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни	Готовность и способность выражать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки Формирование представлений об образовании как о ядре профессиональной деятельности     Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями
Метапредметные Регулятивные (управление своей деятельностью, коррекция, контроль, инициативность, самостоятельность)     Коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества, ИКТ-компетентности)	Рационально использовать имеющееся в вашем распоряжении время   Интерес к работе с информацией, осознание потребностей работы с инфор. технологиями; знание методов работы с информ.	Управлять основными шагами эффективного делегирования, контроль процесса, контроль результатов   Наличие информационных знаний и применения их в профессиональной деятельности. Умение выбирать аппаратные средства для обработки данных	Осознание основных социальных ролей, осознанная расстановка приоритетов и соблюдение баланса между ключевыми направлениями жизнедеятельности, эффективная постановка целей и планирование деятельности, управление собой и своим временем. Включение в инф. деятельность. Совершенствование своих информационных знаний и умений на основе самоанализа
Предметные Основы системы научных знаний (деятельность по получению преобразований и применения нового знания) Предметные и метапредметные действия с учебным материалом (умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий)	Знать основные события и явления истории, родного города, края и достопримечательности; - имена людей, внесших большой вклад в развитие родного края, прославивших его; -основные представления о рациональном природопользовании, существовании биологических систем	Устанавливать взаимосвязь событий Ярославского края с историей Отечества; проводить поиск информации в источниках разного типа; знать об особенностях функционирования экологических систем	Уметь критически анализировать источники информации и представлять результаты собственной поисково-исследовательской деятельности в форме сообщений, рефератов, творческих работ, проектов.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщённых показателей (индикаторов), характеризующих целенаправленность образовательного процесса, его системность, содержательный и организационный компонент, использование современных технологий организации, качество и доступность образовательных услуг.

Оцениваемые компоненты деятельности по реализации Программы	Оцениваемые составляющие компонентов	Индикаторы оценивания	Целевой индикатор
Доступность образовательной услуги, предоставляемой в рамках реализации Программы	Интегрированные программы, образовательные события	Процент образовательных учреждений, принимающих участие в Программе	100%
Доля обучающихся, принявших участие в образовательных событиях Программы	40%
Доля обучающихся, участвующих в нескольких образовательных событиях	20%
Динамика участия в образовательных событиях	Положительная динамика не менее 5 %
Доля обучающихся среднего и старшего школьного возраста, принявших участие в программах	Не менее 30 %
Спектр и качество образовательных услуг, предоставляемых в рамках реализации Программы	Интегрированные программы, образовательные события	Удовлетворённость потребителей качеством оказания образовательной услуги	70%
Доля обучающихся, показавших высокую результативность на муниципальном уровне	20%
Доля обучающихся, показавших высокую результативность на региональном и всероссийском уровне
		Доля обучающихся, принимающих участие в поисково - исследовательской деятельности (полевые лагеря, экспедиции, краеведческие проекты)	20%
Количество методических событий, обеспечивающих информационное и организационно-методическое обеспечение реализации программ	100%
Доля педагогов принявших участие в методических событиях в рамках программ	100%
Условия реализации Программы	Состояние помещений	Соответствует требованиям СанПиН	Все помещения
Травматизм при проведении мероприятий	Отсутствие травматизма
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Нормативно-правовое обеспечение	Банк федеральных, региональных документов	Банк данных
Программно-методическое обеспечение	Реестр образовательных событий	Подготовлен пакет методических материалов для всех образовательных событий
Кадровое обеспечение	Положительная динамика квалификационного уровня педагогических и руководящих работников	Не менее 5 %
Эффективность управления реализацией Программой	Открытость информации	План, сайт	Посещение сайта Уровень информированности

Главным условием реализации Программы является внедрение современных методов управления в практику деятельности Центра. Управление основывается на анализе состояния деятельности, прогнозировании возможных изменений и определении желаемого состояния. Управленческие решения Центра чаще всего являются итогом работы координационного, методического советов, методических объединений, оперативных совещаний.

Участие педагогов в управлении Центром помогает каждому педагогу сформировать активную профессиональную позицию, поддерживает атмосферу психологического комфорта в коллективе.

Для реализации данной программы администрация поддерживает заинтересованность педагогов в работе, анализирует деятельность коллектива, своевременно внося необходимые коррективы, привлекает в коллектив новых работников.

· Оказание организационно-методической помощи педагогу в обучении и воспитании детей («Школа молодого педагога», консультации-семинары, посещение занятий, методические выставки)

· Доведение до сведения педагогов нормативных документов: на совещаниях, педсоветах, оперативках.

· Организация системы повышения квалификации педагогов: через методические объединения, мастер-классы, семинары, обучение на курсах повышения квалификации, спецкурсах, стажерских площадках, обсуждение передового педагогического опыта;

· Работа методических объединений: «Художественно-эстетическое», «Педагоги- исследователи», «Школа выживания и водный туризм», «Спортивное ориентирование и туристское многоборье», «Пешеходный туризм»

· Участие в конкурсах методических материалов, педагогических чтениях и конкурсах профессионального мастерства.