| Тема
| Державні вимоги
|
| Розділ 1. Здоров’я людини
| Учні:
називають:
- принципи здорового способу життя і безпечної життєдіяльності;
- порядок дій при потраплянні у небезпечну ситуацію;
- номери телефонів рятувальних служб;
- до кого звертатися в разі погіршення самопочуття;
наводять приклади безпечних і небезпечних ситуацій;
пояснюють вплив способу життя на здоров’я;
уміють:
- вимірювати температуру тіла;
- використовувати прийоми для самозаспокоєння при потраплянні у небезпечну ситуацію;
називають:
- види громадського транспорту;
- небезпеки, які можуть виникнути на зупинках громадського транспорту;
- правила поведінки пасажирів громадського транспорту на зупинці, під час посадки в транспорт, руху і висадки;
- небезпеки, які можуть загрожувати пасажирам у переповненому транспорті;
- засоби безпеки в автомобілі та громадському транспорті;
- засоби безпеки пішохода;
- мінімальну безпечну відстань до автомобілів;
розпізнають:
- види пішохідних переходів та дорожні знаки, якими їх позначають;
- дорожню розмітку;
- дорожні знаки, якими позначають зупинки громадського транспорту;
- найбезпечніші місця в салоні автотранспорту;
пояснюють:
- різницю між двосмуговою і багатосмуговою дорогою;
- небезпеку переходу дороги на зупинці громадського транспорту;
уміють:
- визначати кількість смуг на дорозі за допомогою дорожніх знаків, дорожньої розмітки та «на око»;
- переходити багатосмугову дорогу, дорогу з обмеженою оглядовістю;
- безпечно поводитися на зупинці громадського транспорту;
- розшифровувати піктограми у метрополітені;
- приймати безпечне положення при аварії в громадському транспорті;
- правильно діяти при пожежі в салоні транспорту;
дотримуються правил поведінки у громадському транспорті.
|
| Розділ 2. Психічна і духовна складові здоров’я
| Учні:
називають:
- етапи активного слухання;
- ознаки вияву почуттів;
наводять приклади способів перепочинку під час занять;
розпізнають:
- ознаки правильно і неправильно облаштованого
робочого місця;
- чинники, які допомагають і заважають виконувати
домашні завдання;
пояснюють:
- чому треба працювати над розвитком здібностей; - необхідність самодисципліни;
- різницю між емоціями та почуттями;
- важливість поваги до почуттів інших і надання допомоги тим, хто цього потребує;
аналізують наслідки неорганізованості;
уміють:
- складати режим робочого і вихідного дня;
- визначати і враховувати індивідуальні особливості
сприйняття і пам’яті;
- готуватися до контрольних робіт;
- виявляти повагу до дорослих і однолітків;
- протидіяти виявам неповаги у своєму середовищі.
|
| Розділ 3. Фізична складова здоров’я
| Учні:
називають:
- переваги занять фізичною культурою та спортом
для розвитку і формування характеру;
- засоби безпеки при заняттях спортом;
- правила користування басейном;
- способи допомоги і самодопомоги тому, хто
провалився під лід;
розпізнають:
- ситуації, які можуть призвести до порушення
постави та зниження гостроти зору;
- ознаки перевтоми;активний і пасивний
відпочинок;
пояснюють:
- принципи загартовування;
- небезпеку ігор на льоду;
аналізують:
- наслідки недосипання для здоров’я і навчання;
- вплив телебачення і комп’ютерів на здоров’я;
уміють:
- виконувати вправи для формування правильної постави та гімнастики для очей;
- розраховувати максимальну масу свого портфеля;
- обирати засоби безпеки при катанні на роликових ковзанах і роликових дошках;
- надавати допомогу і самодопомогу при падінні та спортивних травмах;
дотримуються правил перегляду телепередач, роботи за комп’ютером.
|
| Розділ 4. Соціальна складова здоров’я
Тема 1. Соціальне благополуччя
Право на здоров’я
| Учні:
називають умови ефективного спілкування;
наводять приклади:
- правил поведінки в школі;
- реалізації дітьми своїх прав; порушень прав дитини;
- обов’язків школярів у школі і вдома;
- поведінки, яка сприяє дружбі;
- ситуацій, коли не варто погоджуватися на
пропозицію однолітків;
розпізнають:
- вербальні та невербальні способи спілкування;
- пасивну, агресивну й упевнену поведінку;
- вияви насилля в учнівському середовищі;
- безпечні і небезпечні ситуації щодо зараження ВІЛ
|
| Тема 2. Безпека в побуті і навколишньому середовищі
| Учні:
називають:
- можливі способи проникнення зловмисників у дім;
- чинники ризику під час перебування надворі без дорослих;
- умови виникнення горіння;
- причини виникнення побутових пожеж;
- місця підвищеної небезпеки надворі;
- види стихійних лих;
- ознаки безпечного пляжу, ситуації, коли варто
утримуватися від купання, небезпеки, що
загрожують плавцям;
наводять приклади: джерел запалювання; горючих, легкозаймистих і негорючих матеріалів;
розпізнають небезпечні місця у населеному пункті (мікрорайоні);
- небезпеку недотримання правил безпеки житла, розголошення особистих даних в Інтернеті;
- необхідність уникнення місць підвищеної небезпеки надворі, можливого утворення натовпу;
- до кого і як можна звернутися по допомогу в разі небезпечної ситуації з незнайомцями;
уміють:
- досліджувати з дорослими безпеку своєї оселі;
- повторно використовувати пластикові упаковки;
- відмовлятися від пропозицій гратися у небезпечних місцях, розпалювати багаття, псувати громадське майно;
- гасити невеликі пожежі, зокрема й спричинені електричним струмом;
- безпечно евакуюватися з оселі і приміщення школи;
- захищати органи дихання від отруйних газів;
- безпечно поводитися під час сильного вітру, грози, підтоплення;
- виготовляти рятувальні засоби з підручних матеріалів;
- допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;
- надавати першу допомогу потерпілим на воді;
дотримуються правил безпеки удома й надворі, при користуванні Інтернетом, відпочинку на природі.
|
|
|
|
