Словарь терминов. АДАПТАЦИЯ – формирование приспособительных реакций организма к условиям окружающей среды

АДАПТАЦИЯ – формирование приспособительных реакций организма к условиям окружающей среды. Например, адаптация ребёнка к условиям содержания в яслях.

АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ – совокупность изменений, возникающих в организме при состоянии стресса. При стрессе различают стадии тревоги: характерны увеличение и повышение деятельности коры надпочечников, усиленная секреция адреналина. Изменения функционально неоднозначны и не всегда полезны для организма (например, повышение артериального давления). В фазе сопротивления усиливается секреция кортикостероидов, организм адаптируется к действию стрессора. При длительном и интенсивном действии стрессора фаза сопротивления сменяется фазой истощения, которая сопровождается резким снижением – сопротивляемости организма, ухудшением его физиологических характеристик, возникновением различных заболеваний, вновь появляются язвы в желудочно-кишечном тракте.

АДЕНОЗИНТРИФОСФАТ, АТФ, аденилпирофосфорная кислота, нуклеотид, содержащий аденин, рибозу и три остатка фосфорной кислоты. Универсальный переносчик и основной аккумулятор химической энергии в живых клетках, выделяющейся при переносе электронов в дыхательной цепи после окислительного расщепления органических веществ. В мышцах и других тканях на долю АТФ приходится около 75 % количества всех адениловых нуклеотидов.

АККОМОДАЦИЯ –– приспособление глаза к ясному видению предметов, находящихся на различных расстояниях от глаза.

Аккомодация физиологическая – приспособление возбудимых тканей (мышечной, нервной) к действию медленно нарастающего по силе раздражения. Например, изолированное нервное волокно можно возбудить быстрым охлаждением или ударом, а медленное охлаждение или постоянное надавливание возбуждения не вызывают.

АКСЕЛЕРАЦИЯ – ускорение роста и полового развития детей и подростков. В экономически развитых странах масса тела новорожденных возросла на 100 – 300 г, годовалых детей на 2 кг; длина тела годовалых детей увеличилась на 5 см, школьников – на 10 – 15 см.

АКТИВНОСТЬ – способность ребенка достигать полезного для существования его организма результата действия. Количественной мерой развития ребенка в игровой, учебной и трудовой деятельности может служить уровень его физической и умственной работоспособности.

АЛЛЕЛЬ – аллеломорфа, одно из структурных состояний гена. Любое изменение структуры гена в результате мутаций или за счет внутригенных комбинаций у гетерозигот по двум мутантным аллелям. Например, низкий и высокий рост, волос прямой и вьющийся.

АЛЛОМЕТРИЯ – гетерогония, неравномерный рост частей тела в процессе развития организма. Аллометрия бывает отрицательной, например замедленный рост головы по отношению ко всему телу у ребенка, и положительной, например ускоренный рост рогов у животных.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ – строение отдельных органов, систем и организма в целом (анатомическое) и жизнедеятельности (физиологическое) организма детей и подростков.

АНОМАЛИИ РАЗВИТИЯ – нарушение нормального физического и психического развития детей и подростков.

АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЙ – используется для получения объективных данных о физическом развитии человека, степени выраженности антропометрических признаков. К антропометрическому показателю относят: 1) соматометрические – длина и масса тела, диаметры, окружности (грудной клетки и др.); 2) физиометрические (функциональные) – жизненная емкость легких (ЖЕЛ), мышечная сила, становая сила; 3) соматоскопические – состояние опорно-двигательного аппарата (форма позвоночника, грудной клетки, ног, состояние осанки, развитие мускулатуры), степень жироотложения, полового созревания.

АТРОФИЯ – прижизненное уменьшение органов или тканей; физиологическая атрофия, или возрастная инволюция, связана с возрастными изменениями в организме (атрофия вилочковой железы у человека в период полового развития приводит атрофии половых желез в старости), патологическая атрофия наступает при различных заболеваниях.

АППАРАТ ГОЛЬДЖИ – органелла клетки, представляющая собой дифференцированную структуру, состоящую из собранных в стопки двойных мембран, плотно прилежащих друг к другу в центре и образующих мешки, цистерны и ампулы по периферии, от которых отщепляются крупные и мелкие вакуоли. Аппарат Гольджи впервые был обнаружен в нервных клетках. Функции аппарата Гольджи состоят в накоплении, образовании, транспорте, выведении продуктов жизнедеятельности клетки.

БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС – врожденная, видоспецифичная форма поведения, становление которой завершается в постнатальный период онтогенеза под влиянием и при взаимодействии с условными рефлексами. Безусловные рефлексы – целостный поведенческий комплекс, системное морфофизиологическое образование, включающее в себя побуждающие и подкрепляющие компоненты (подготовительные и исполнительные рефлексы). Выделяют условные рефлексы витальные, реализации которых не требует другой особи того же вида, а неудовлетворение соответствующей потребности ведет к физической гибели. К их числу относятся рефлексы: пищевой, питьевой, регуляция сна, оборонительный. Безусловные рефлексы саморазвития не связаны с индивидуальной и видовой адаптацией к наличной, в данный момент существующей ситуации, но способствуют освоению новых пространственно-временных сред, будь то исследовательское поведение, рефлекс свободы (сопротивления), игровой.

БИОЛОГИЧЕСКАЯ НАДЕЖНОСТЬ – такой уровень регулирования и такое соотношение элементов физиологического процесса, когда обеспечивается оптимальная деятельность организма и его систем. Например, в 10 мл крови содержится столько тромбина, что его достаточно для свертывания всей крови человека. При свертывании крови потребляется лишь небольшая часть тромбина.

БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА – общее название органических соединений, участвующих или способных участвовать в осуществлении каких-либо функций организма и обладающих невысокой специфичностью действия; к биологически активным веществам относятся ферменты, гормоны, витамины, энзимы, биокатализаторы.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ (биоритмы) – циклические колебания интенсивности и характера биологических процессов и явлений. Различают суточные, недельные, месячные, сезонные, годовые и многолетние ритмы физиологических процессов в живых организмах. Например, изменение уровня работоспособности, уровня гормонов в течение дня (суточные ритмы) и года (сезонные).

БИХЕВИОРИЗМ – оно из направлений в американской психологии, возникшее в начале ХХ века и устранившее из психологии такие понятия, как сознание, мышление. Бихевиоризм считают предметом психологии поведения, под которым понимаются чисто физиологические реакции на стимулы.

ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА – часть нервной системы, регулирующая деятельность внутренних органов и систем – кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, размножения и др., обмен веществ и функциональное состояние (возбудимость, работоспособность) тканей организма. Различают симпатический отделы вегетативной нервной системы. Обычно для них характерны антагонистические взаимоотношения: симпатический отдел усиливает и учащает работу сердца, парасимпатический отдел – ослабляет и замедляет. Вегетативные процессы у детей и подростков легко нарушаются в результате внешних воздействий, в связи с этим могут привести к развитию заболеваний внутренних органов (например, к развитию сердечно-сосудистых заболеваний.

ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АППАРАТ – орган чувств, воспринимающий изменения положения головы и тела в пространстве, а также направление движения. Расположен в полукружных каналах и мешочках внут­реннего уха.

ВИЛОЧКОВАЯ железа, зобная железа, тимус - хорошо развита в молодом возрасте. Участвует в формировании иммунитета, в регуляции роста и общего развития организма.

ВНИМАНИЕ – психический процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью и основанный на дея­тельности головного мозга. Различают непроизвольное внимание, обусловленное деятельностью подкорковых отделов головного мозга, и произвольное, связанное с деятельностью коры больших полушарий. Особо важное значение в организации произвольного внимания имеют лобные доли больших полушарий. Проявление непроизвольного и произвольного внимания у детей и подростков определяется созреванием мозга в процессе онтогенеза.

ВОЗБУДИМОСТЬ – способность живых клеток воспринимать изменения внешней среды и отвечать на эти изменения реакцией возбуждения. Возбудимость определяется по пороху раздражения, то есть по той наименьшей силе раздражителя, которая достаточна для вызова возбуждения. Чем ниже пороговая сила раздражителя, тем выше возбудимость, и наоборот. Все факторы окружающей среды могут при определенных условиях являться раздражителями, вызывающими реакцию живой ткани.

ВОЗБУЖДЕНИЕ в физиологии – активный физиологически процесс, которым некоторые живые клетки (нервные, мышечные железистые) отвечают на внешнее воздействие. Возбуждение выражается в ряде последовательных реакций, сопровождающихся освобождением живой тканью различных видов энергии. В естественных условиях возникновению возбуждения предшествуют процессы, преобразующие внешнее раздражение в электрический импульс. В синаптических соединениях между нервными клетками выделяемый окончаниями аксона одной клетки медиатор взаимодействует с рецепторными образованиями постсинаптической мембраны другой клетки.

25.ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ – наука, изучающая возрастные особенности формирования и угасания органов, систем и организма в целом от момента зарождения до прекращения его индивидуального (онтогенетического) развития. К основным задачам возрастной физиологии относят: 1) изучение особенностей функций органов, систем и целого организма в онтогенезе; 2) выявление основных факторов, определяющих развитие организма в различные возрастные периоды; 3) определение объективных критериев каждого возрастного периода (возрастных стандартов). Основателем отечественной возрастной физиологи следует считать И.И. Мечникова, сформулировавшего теорию cтарения и смерти как результата отравления организма продуктами гниения белков в кишечнике.

26.ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ – высшие психические функции отражают интегративную деятель­ность мозга. К возрастным психическим функциям относят ощущение, восприятие, представление, внимание, память, мышление. Развитие их обусловлено не только морфофункциональными особенностями головного мозга, но и социальными усло­виями. Формирование физиологических механизмов, лежащих в их основе, связано с созреванием различных отделов коры больших полушарий. В первый год жизни ребенка появляются условные рефлексы (вегетативные, двигательные, речедвигательные) и далее до 4 лет идет быстрое развитие речевых функций. К 4 – 6 годам повышается наклонность к развитию ох­ранительного торможения, наблюдается неустойчивость услов­ных рефлексов. Это связано с большой умственной нагрузкой детей при незрелости структурно-функциональных особенностей мозга. В 7 – 9 лет у детей отмечается значительное развитие функций обобщения и абстракции. В 10 –17 лет возрастные психические функции достигают уровня развития, свойственного взрослому человеку.

ВОЛЯ – целенаправленное саморегулирование человеком своего поведения, выраженное в способности сознательно преодолевать препятствия и трудности при совершении действий и поступков. Филогенетическим предшественником воли является рефлекс свободы, открытий И.П. Павловым у высших животных. Для человека преградой на пути к цели может стать и конкурирующая потребность. Тогда доминирование одного из конкурирующих мотивов будет определяться не только его силой, но и возникновением активности.

ВОСПИТАНИЕ – передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производительному труду. Под влиянием среды и спе­циально организованных условий происходит развитие духовных и физических сил детей, подростков и юношества, формирование их мировоззрения и приобретения ими знаний, умений и навыков. Воспитание тесно связано с обучением и опирается на него.

ВОСПРИЯТИЕ – отражение предметов и явлений действительности в совокупности их отдельных свойств (форма, величина, цвет), действующих в данный момент на органы чувств. Физиологическую основу восприятия составляет условно-рефлекторная деятельность мозга и работа органов чувств, что и обеспечивает целостное познание предметов и явлений действительности. Последнее отличает восприятие от ощущений, отражающих лишь отдельные качества и свойства предметов. Восприятие характеризуется значительной индивидуальностью, обусловленной физиологическими и психическими особенностями развития детей и подростков, представляет собой активный процесс и всегда отражает отношение человека к воспринимаемому, его потребности, интересы, стремления, желания и чувства.

ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – присущая только человеку система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений. Вторая сигнальная система сформировалась в процессе общения людей, объединенных совместной трудовой деятельностью, как средство передачи своих знаний другим членам общества. На базе второй сигнальной системы возникло человеческое сознание, способность представить мир не таким, каков он есть, но таким, каков он должен быть, то есть способность актив­ного преобразования этого мира в соответствии с потребностями общественного развития.

ВТОРИЧНЫЕ ПОЛОВЫЕ ПРИЗНАКИ – различия в размерах и пропорциях тела, волосяном покрове, отложении жира, тембре голоса, а также молочные железы у женщин, выступающий хрящ на гортани ("адамово яблоко") у мужчин.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД) – нейрофизиологические механизмы отражающих внешний мир психических функций (то есть процессов опознания сигналов их фиксации в памяти), равно как механизмы внешне реализуемого поведения. Согласно И.П Павлову, понятие "высшая нервная деятельность" призвано заменить прежний терши "психическая деятельность" человека и животных. В основе высшей нервной деятельности лежит взаимодействие врожденных безусловных и приобретаемых в про­цессе онтогенеза условных рефлексов, к которым у человека добавляется вторая сигнальная система в виде слов, математи­ческих символов, образов художественных произведений, сос­тавляющих содержание специально человеческого сознания. В современном ее понимании высшая нервная деятельность пред­ставляет как диалектическое единство активности и реактив­ности.

ГАРМОНИЧНОСТЬ РАЗВИТИЯ – соответствие функциональных возможностей организма детей и подростков требованиям окру­жавшей среды.

ГЕМОГЛОБИН – красный дыхательный пигмент крови человека. Состоит из белка (глобина) и железопорфириногема. Переносит кислород от орга­нов дыхания к тканям и углекислый газ от тканей к дыхатель­ным органам.

ГЕМОФИЛИЯ – наследственное забо­левание, обусловленное недостаточностью системы свертывания крови и проявляющееся кровоточивостью. Болеют главным обра­зом мужчины, женщины – лишь носители мутантного гена и пере­дают гемофилию сыновьям.

ГЕН – наследственный фактор, функционально неделимая единица генетического материала, участок молекулы ДНК.

ГЕНОТИП – генетическая (наследственная) конституция организма, совокупность всех его генов.

ГЕТЕРОЗИГОТА – организм (клетка), у которого гомологичные хромосомы несут различные аллели того или иного гена (например, Аа, ААвв).

ГЕТЕРОХРОННОСТЬ РАЗВИТИЯ – неравномерность и неодно­родность роста и развития органов и физиологических систем детского организма.

ГИБРИД – организм, полученный в результате скрещивания генетически различаю­щихся родительских форм (видов, пород, линий).

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ – это наука об охране и укреплении здоровья подрастающего поколения, о воспитании физически крепкого человека с гармоническим развитием физи­ческих и духовных сил. Различают дошкольную и школьную гигиену.

ГИПОФИЗ – железа внутренней секреции. Весит 0,5 – 0,6 г, расположена у основания головного мозга. Оказывает преимущественное влия­ние на рост, обменные процессы, функции, связанные с размножением.

ГОМОЗИГОТА (от гомо... и зигота) – диплоидная или полиплоидная клетка (особь), гомологичные хромосомы которой несут идентичные аллели того или иного гена (например, АА, аа).

ГОРМОНАЛЬНЫЕ ПРЕПАРАТЫ – лекарственные средства, со­держащие гормоны или их синтетические аналоги. Применяются для гормонотерапии (например, введение инсулина при сахарном диабете).

ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ – один из механизмов координации процессов жизнедеятельности в организме, осуществляемый через жидкие среда организма (кровь, лимфуаневую жидкость) с помощью биологически активных веществ, выделяемых клетками, тканями и органами при их функционировании.

ДИАГНОСТИКА –учение о методах и принципах распознавания болезней постановки диагноза; процесс постановки диагноза.

ДЫХАНИЕ – одна из основных жизненных функций, совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм О₂, использование его в окислительно-восстановительных процессах, а также удаление из организма СО₂ и некоторых других соединений, являющихся конечными продуктами обмена веществ. Морфологическое строение и функциональные свойства органов дыхания имеют возрастные, половые и индивидуальные особенности.

ЖЕЛЕЗЫ– органы, вырабатывающие и выделяющие специфические вещества, участвующие в физиологических отправлениях организма. Экзокринные железы (внешней секреции) – потовые, слюнные, молочные. Эндокринные железы (внутренней секреции) не имеют выводных протоков, и вырабатываемые ими продукты, гордоны, выделяются в кровь и лимфу.

ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР – совокупность светочувствительных органов и отделов мозга, обеспечивающих восприятие и анализ зрительных раздражений и формирование зрительного ощущения и образа.

ИЗМЕНЧИВОСТЬ – свойство живых организмов существовать в различных формах. В основе изменчивости лежит способность генов к мутациям или новым комбинациям, происходящим в процессе образования мужских и женских половых клеток и в их последующем оплодотворении (наследственная изменчивость) Многие качества ребенка, обеспечивающие ему успешность в обучении, зависят как от наследственности, так и от воспитания (например, память, типологические свойства нервной системы).

ИММУНИТЕТ – невосприимчивость, сопротивляемостъ, способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность (например, невосприимчивость к инфекционным заболеваниям).

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – личность, существо как обладатель свойств, присущих только ему.

ИНДУКЦИЯ – в физиологии термин, используемый для обозначения возбуждаю­щих и тормозящих взаимовлияний нервных центров. Явление индукции характерно для всех отделов нервной системы.

ИНСТИНКТ – совокупность сложных, наследственно обусловленных актов поведения (врожденных) организма, возникавших в ответ на внешние или внутренние раздражения, сложный безусловный рефлекс (пищевой, оборонительный). Инстинкт человека контролируется его сознанием.

ИНТЕЛЛЕКТ – способность мышления, рационального познания.

КЛЕТКА – основная структурно-функциональная единица всех живых организмов, элементарная живая система. Содержимое клетки – цитоплазма. В каждой клетке имеется генетический аппарат, который в клетке эукариот заключен в ядре, отделенном мембранами от цитоплазмы.

ЛАБИЛЬНОСТЬ –функциональная подвижность, скорость протекания (предельный ритм) возбуждения в нервной и мышечной тканях.

ЛИЧНОСТЬ – одна из основных психологических категорий. Человек как общественное существо, сформировавшееся в определенной системе общественных отношений.

ЛОРДОЗ – врожденное или приобретенное искривление позвоночника выпуклостью кпе­реди, часто в сочетании с другими искривлениями.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ – способы передачи учи­телем и усвоения учащимися знаний, умений и навыков, разви­тие познавательных сил учащихся, формирование их мировоззрения и подготовка подраставшего поколения к жизни.

МУТАЦИИ – внезапные естественные или вызванные искусственно наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных признаков организма.

МЫШЛЕНИЕ – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности. Процессы отвлечения и обобщения осуществляются мышлением. Они дают возможность открывать законы и использовать их на практике. От элементарного анализа, доступного на уровне восприятий и ощущений, мышление отличается более серьезным и глубоким обобщением, умением сравнивать и сопоставлять явления, исследовать их причинно-следственные связи и приходить к логическим выводам.

НАСЛЕДОВАНИЕ – передача генетической информации от одного поколения организмов другому.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ – свойство организмов обеспечивать материальную и функциональную преемственность между поколениями. В основе наследственности лежит передача наследственной информации с помощью ДНК.

НЕВРОЗЫ – функциональные расстройства высшей нервной деятельности. Неврозы связаны с психическими потрясениями и в случае школьной практики могут быть обусловлены неадекватными педагогическими воздействиями. Психические заболевания (неврастения, истерия).

НЕЙРОН – нервная клетка, нейроцит, основная структурная и функциональная единица нервной системы, обладающая специфическими проявлениям возбудимости. Способен принимать сигналы, перерабатывать их в нервные импульсы и проводить к нервным окончаниям, контактирующим с другими нейронами или эффекторными органами (мышцы, железы). Образуется в эмбриогенезе из нейробласта на стадии нервной трубки. Главная структурная особенность нейрона – наличие отростков (дендритов и аксона), которые отходят от тела клетки.

НЕРВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ – координирующее влияние нервной системы на клетки, ткани и органы, приводящее их деятельность в соответствие с потребностями организма и изменениями окружавшей среды.

НОВОРОЖДЕННЫЙ – ребенок с момента рождения, первого вдоха и перерезки пуповины до четырехнедельного возраста. Главная особенность периода новорожденности – переход от внутриутробного к внеутробным условиям существования. У новорожденных начинает функционировать дыхательная система, изменяется кровообращение, коренным образом меняется питание ребенка, включаются механизмы терморегуляции.

НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ ДНК, РНК, фосфорсодержащие биополимеры – имеющие универсальное распространение в живой природе, ДНК – дезоксирибонуклеиновая и РНК – рибонуклеиновые кислоты. Молекулы ДНК, как правило, состоят из 2 цепочек. РНК в основном одноцепочные. Различия в структуре мономерных звеньев определяют различия в химических свойствах и макромолекулярной структуре обоих типов полимеров.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ – метаболизм, совокупность протекающих в живых организмах химических превращений, обеспечивающих их рост, жизнедеятельность, воспроизведение, постоянный контакт и обмен с окружающей средой.

ОБУЧЕНИЕ – педагогический процесс, в ходе которого учащиеся под руководством специально подготовленного лица (учитель, воспитатель, инструктор) овладевают знаниями, умениями и навыками. В процессе обучения развиваются познавательные силы учащихся, формируются взгляда и убеждения, черты характера личности. Процесс обучения является двусторонним, он охватывает деятельность учителя - преподавание, и деятельность учащихся - учение.

ОНТОГЕНЕЗ – онтогения, индивидуальное развитие особи, вся совокупность ее преобразований от зарождения до конца жизни.

ОСАНКА у детей и подростков – привычное положение тела ребенка при ходьбе, стоянии, сидении, приобретаемое под влиянием условий воспитания и жизни. Нарушение осанки ребенка происходит при несоблюдении гигиенических норм обучения и воспитания, а также в результате некоторых заболеваний. При правильной осанке голова и туловище занимают прямое положение, плечи немного опущены и слегка отведены назад, грудь выставлена вперед, а живот несколько подтянут.

ОЩУЩЕНИЕ – отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности, непосредственно воздействующих на анализаторы (органы чувств). Различают зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые и обонятельные ощущения. Рецепторы, расположенные во внутренних органах и мышцах, обеспечивают соответственно ощущение голода, жажды, сытости, ощущения, связанные с движением и положением тела в пространстве. Всестороннее развитие ощущений у детей и подростков – важная задача педагога.

ПАМЯТЬ – процесс запоминания, сохранения и воспроизведения того, что было в прошлом опыте. В основе памяти лежит образование временных связей в коре головного мозга. На клеточном уровне память, очевидно, связана с деятельностью нейронных цепей, с изменением клеточных процессов в нервных клетках и с фиксацией полученной информации в молекулах ДНК (нейронная и биохимическая теории памяти). Поражение передних полюсов обеих височных долей приводит к необратимым расстройствам памяти.

ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА – часть вегетативной нервной системы, которая состоит из двух отделов: краниального и сокрального. В краниальном отделе преганглионарные волокна покидают средний мозг в составе нескольких черепно-мозговых нервов, а в сокральном выходят из спинного мозга в составе его вентральных корешков. Ко многим органам парасимпатические волокна подходят в составе блуждающих нервов, которые иннервируют бронхи, сердце, пищевод, желудок, печень, функцией парасимпатической нервной системы является также поддержание постоянства внутренней среды организма на протяжении длительного времени.

ПАТОЛОГИЯ – область теоретической и клинической медицины, изучающая патологические процессы и отдельные заболевания.

ПЕДАГОГИКА – наука о воспитании человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности, процесс образования и обучения.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – отрасль психологии, изучающая развитие психики человека в процессе воспитания, образования и обучения и разрабатывающая психологические основы этого процесса.

ПЕДИАТРИЯ – области медицины, изучающая анатомо-физиологические основы детского организма, причины и механизмы развития детских болезней и разрабатывающая метода их распознавания, лечения и профилактики.

ПЕРВАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – система отражения действительности в форме ощущений и восприятий, общая для животных и человека, составляет основу высшей нервной деятельности и сводится к совокупности многообразных условных и безусловных рефлексов на непосредственные раздражители или их следы. Первая сигнальная система человека характеризуется; большей, чем у животных, скоростью иррадиации и концентрации нервного процесса, его подвижностью, обеспечивающей быстроту переключения, образованием условных рефлексов высших порядков. Животные лучше различают отдельные раздражители, а человек – всевозможные комбинации их.

ПЕРВИЧНЫЕ ПОЛОВЫЕ ПРИЗНАКИ – совокупность особенностей, определяющих основные различия между мужчиной и женщиной. У человека дифференцировка половых органов на мужские и женские завершается к 8 неделе развития плода.

ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА – часть нервной системы, представленная нервами, соединяющими ЦНС с сенсорными органами, рецепторами и эффекторами (мышцами, железами).

ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ – патологический процесс, характеризующийся расстройствами деятельности нервной и других физиологических систем организма. Переутомление детей и подростков в процессе обучения приводит к задержке их физического и психического развития, неврозам и другим нарушениям психической деятельности.

ПРОПОРЦИИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА – соотношение размеров отдельных частей тела. Дети отличаются от взрослых относительно более короткими ногами, более длинным туловищем, более крупной головой.

ПСИХИАТРИЯ – медицинская наука, изучающая психические болезни человека.

ПУЛЬС – периодическое толчкообразное расшрение стенок артерий, синхронное с сокращениями сердца. Частота пульса зависит от пола, возраста, массы тела, эмоционального состояния, физической нагрузки температуры тела и окружающей среда. Пульс взрослого человека в покое 60 – 80 ударов в I минуту.

РАЗВИТИЕ – качественные изменения, морфологическая дифференцировка тканей и органов и их функциональное совершенствование.

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА – поступательный процесс, при котором неизбежно и закономерно простые количественные изменения ведут к коренным качественным. Изменение положения тела из горизонтального в вертикальное с началом ходьбы, первые слова и дальнейшее быстрое развитие речи, превращение ребенка в подростка в период полового созревания.

РАЗДРАЖИМОСТЬ – способность живых клеток, тканей ил целого организма реагировать на внешние и внутренние воздействия - раздражители; лежит в основе их приспособления к изменяющимся условиям среды.

РАХИТ – заболевание преимущественно раннего детского возраста, харак­теризуется нарушением фосфорно-кальциевого обмена вследствие недостатка в организме витамина Д.

РЕФЛЕКСЫ – реакции организма, осуществляемая нервной системой в ответ на воздействие внешних или внутренних раздражителей. Рефлексы составляют физиологическую основу психической деятельности человека, а следовательно, простейшую элементарную базу для формирования знаний, умений и навыков у детей и подростков в процессе их обучения и воспитания.

РЕЧЬ - процесс общения людей посредством сложившегося в общественном развитии языка. Язык представляет собой систему языковых средств общения – фонетических, лексических и грамматических. Речь – одна из ведущих качественных особенностей человека. Развитие речи возможно только при общении ребенка с людьми, и ее формирование следует начинать с первых месяцев его жизни.

РОДНИЧОК – затянутый кожей промежуток между костями черепа у новорожденного ребенка. Назван по наблюдемой в нем зрительно пульсации крови.

РОСТ – количественные изменения, связанные с увели­чением размеров клеток, массы как отдельных органов и тканей, так и всего организма.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ В БИОЛОГИИ – свойство биологических систем автоматически устанавливать и поддерживать на опре­деленном, относительно постоянном уровне физиологические или другие биологические показатели.

СВЕРТЫВАНИЕ КРОВИ – превращение жидкой крови в эластичный сгусток в результате перехода растворенного в плазме крови фибриногена в нерастворимый фибрин; защитная реакция человека, предотвращающая потерю крови при нарушении целостности кровеносных сосудов. Процесс свертывания крови регулируется нервной и эндокринной системами.

СЕНСОРНЫЕ ОРГАНЫ – высокоспециализированные органы, служащие для восприятия действия на организм различных раздражителей и являющиеся периферическими частями сенсорных систем. Сенсорными органами являются органы зрения, слуха обоняния органы, осязания органы, вкуса органы, вестибулярный аппарат. В процессе обучения и воспитания ребенка особенно важны зрительные органы.

100.СИНАПСЫ –специализированные функциональные контакты между возбудимыми клетками (нервными, мышечными, секреторными), служащие для передачи и преобразования нервных импульсов.

101.СКОЛИОЗ – образование изгиба позвоночника в сторону вследствие нарушения гигиены обучения и правил личной гигиены Существенную роль в этом заболевании играет также общая мышечная слабость и рахит.

102.СНОВИДЕНИЯ – образные представления, нередко эмоционально окрашенные, возникающие во время сна и субъективно воспринимаемые как реальность. Каждый человек во время сна видит около 4-5 снов, но запоминание их происходит только в том случае, если пробуждение происходит в фазу быстрого сна. Люди, пробуждающиеся из фазы медленного сна, считают, что они видят сон очень редко. Происхождение снови­дения можно объяснить активацией следов долговременной памя­ти, связанных даже со случайными впечатлениями большой давности, в то время как впечатления предшествующего дня мало влияют на содержание сновидения.

103.СОЗНАНИЕ – основная психологическая категория. Высшая форма отражения действительности, присущая только человеку и неразрывно связанная с языком, посредством которого она осуществляется.

104.СОМАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА – часть периферической нервной системы, состоящая из чувствительных и двигательных нервных волокон, иннервирующих опорно-двигательный аппарат и кожу.

105.СОН – жизненно необходимое периодически наступающее функциональное состояние, занимающее у человека примерно около одной трети жизни. Состояние сна характеризуется специфическими соматовегетативными проявлениями, отсутствием целенаправленной деятельности и отключенностью от сенсорных воздействий внешнего мира. Сон сопровождается понижением работы отдельных органов, снижением интенсивности физиологических процессов. Наиболее постоянным и существенным признаком сна является понижение активности нервной системы, в первую очередь коры головного мозга. Сов­ременная теория сна основана на электрофизиологических исследованиях и утверждает решающую роль в контроле сна и бодрствования механизмов структур ствола мозга.

106.СТЕРЕОТИП ДИНАМИЧЕСКИЙ – относительно устойчивая система условнорефлекторных действий человека. Проявление стереотипа динамического – привычки человека, простые трудовые навыки.

107.СТРЕСС – состояние, напряжение, возникающие у человека под влиянием сильных воздействий.

108.ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – комплекс основных врожденных и приобретенных индивидуальных свойств нервной системы человека, определяющих различия в поведении и отношении к одним и тем же воздействиям внешней среды.

109.ТОРМОЖЕНИЕ – активный нервный процесс, результатом которого является ослабление или подавление процесса возбуждения. Одна из характерных черт тормозного процесса – отсутствие способности к активному распространению по нервным структурам.

110УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ – индивидуально приобретенные системные приспособительные реакции человека, возникающие на основе образования временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно-рефлекторным актом.

111.УТОМЛЕНИЕ – временное снижение физической и умственной работоспособности. Утомление проявляется у детей снижением внимания и усилением двигательного беспокойства (шум в классе). При организации учебно-воспитательной работы с детьми и подростками не следует бояться явлений утомления, так как это нормальный физиологический процесс. Напротив, целесообразно постепенной тренировкой, соответствующей возрастным возможностям ребенка, повышать сопротивляемость его организма к утомлению на уроке.

112.ФЕНОТИП – внешнее проявление наследственных свойств организма.

113.ФИЗИОЛОГИЯ – наука о функциях или процессах жизнедеятельности, протекающих в организме на всех его структурных уровнях: клеточном» тканевом, органном, системном и организменном.

114.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА – процесс биологического созревания клеток, тканей органов и всего организма в целом. Внешне физическое развитие характеризуется увеличением размеров частей тела ребенка и изменением их пропорциональных соотношений (рост ребенка), а также изменением функциональной деятельности его различных органов и физиологических систем.

115.ФОНАЦИЯ – голосообразование, в котором участвуют различные органы речевого аппарата: нос, глотка, рот, гортань, трахея, бронхи, легкие, грудная клетка и диафрагма.

116.ХРОМОСОМЫ – носители генов, находящиеся в ядрах клеток. Хромосомы - часть молекулы ДНК.

117.ЧУВСТВА – особый вид эмоциональных переживаний, носящих отчетливо выраженный предметный характер и отличающихся сравнительной устойчивостью.

118.ЭМОЦИИ – "конкретная форма протекания психического процесса переживания чувств, при которой их признаки выступают особенно ярко". Эмоции ребенка имеют важное значение в оптимизации всей деятельности организма, раскрывая его внутренние резервы, поэтому учебно-воспитательная работа с детьми должна строиться с учетом их эмоциональных особенностей.