Как организовать занятие

Не секрет, что все мы наиболее эффективно воспринимаем информацию в процессе деятельности. Именно поэтому очень важно не только подобрать содержание будущей беседы, но и понять, как будет организовано наше занятие. Наши методические рекомендации – лишь некоторый конструктор, который может стать основой, для того, чтобы у нашего лектора получилась своя инженерно-педагогическая конструкция общения с ребятами. Количество вопросов, заданий, игр – явно избыточно для проведения 1-2 занятий. Но именно это, на наш взгляд, и позволяет юным лекторам подобрать те виды организации образовательного процесса, которые будут для них наиболее комфортны.

Многие из предлагаемых вопросов и заданий учащиеся могут выполнять как индивидуально, так и в группах. Учебный класс/ группа могут делиться на две, шесть и даже восемь команд. Как лучше организовать работу над заданиями? Здесь надо помнить, что если задание предполагает достаточно долгую совместную работу, то лучше, чтобы в группе было до 6 человек (идеальная группа 3-4 участника). Это позволит избежать излишней «шумливости» ребят, и каждому найдется свое дело. Групповая работа проходит интереснее, хотя бы потому, что мы создаем условия, чтобы ребята могли обсудить проблему, обменяться мнениями, придти к какому-то решению. А если не договорились? Ничего страшного… Предложите ребятам изложить разные точки зрения, возникшие в группе; обсудите их с другими группами, участвующими в работе.

Несколько советов по организации обсуждений и дискуссий:

- Все участники дискуссий имеют равное право голоса; но лектору придется взять на себя роль организатора обсуждения.

- На практике можно столкнуться с участником (или участниками) обсуждения, которые «забивают» других, не давая им высказаться. Попробуйте взять таких говорунов под контроль, возможно предложив им роль экспертов-они должны будут суммировать все услышанное, а для этого им придется выслушать других.

- Участники дискуссии часто отклоняются от заданной темы – ваше право «вернуть» их в нужное русло обсуждения.

- По ходу обсуждения делайте записи: вам будет проще связать те идеи и мысли, которые высказывают участники дискуссии.

Вопросы и задания

В данной рубрике предлагается подборка вопросов и заданий по теме. Напомним, что лектор вправе сам определить, как учащиеся будут работать над выполнением задания-индивидуально или в группах. Над одним и тем же заданием, не зная об этом, может работать несколько групп – тогда задание группам раздаем в печатном виде.

Задание 1.

Обратимся к интересному факту об избирательном праве. Первым избирательным законом стало Положение о выборах в Государственную Думу, утвержденное 6 августа 1905 г. От участия в выборах согласно закону отстранялись:

а) лица женского пола;

б) лица моложе 25 лет;

в) обучавшиеся в учебных заведениях;

г) воинские чины армии и флота, состоящие на действительной воинской службе;

д) так называемые бродячие инородцы;

е) иностранные подданные.

Избирательных прав также лишались лица:

а) подвергавшиеся суду за преступления, влекущие наказание в виде лишения или ограничения прав состояния либо уволенные из службы;

б) «отрешенные от должности по судебным приговорам» сроком на три года;

в) состоящие под следствием или судом по делам, указанным в п. «а»;

г) так называемые несо­стоятельные, впредь до установления причин того;

д) признанные судом несостоятельными;

е) лишенные духовного сана или звания за пороки или же исключенные из среды обществ и дворянских собраний по сословным приговорам;

ж) осужденные за уклонение от воинской повинности.

Оцените, какие позиции окончательно устарели за прошедшие чуть более 100 лет время.

Задание 2.

Вам предложено поучаствовать в международном круглом столе по проблемам избирательного права, организуемом для молодежи. Для участия в этом круглом столе вам необходимо разработать буклет о реализации избирательного права в России, который бы позволил сформировать представление об избирательном праве России у граждан других государств.

Задание 3.

Изучите и прокомментируйте советы, которые дают опытные участники общественных организаций, работающих в Норвегии[1]: «Для создания организации или работы над проектом необходимо провести анализ собственных знаний и навыков. Необходимо подумать над следующими моментами:

· Сколько человек всего в инициативной группе?

· Все ли мотивированы и будет ли у них время заниматься работой?

· Есть ли у кого- нибудь родители или другие члены семьи, знания которых можно использовать (политики, журналисты, правозащитники и т.д.)?

· Есть ли в наличии помещение? Бесплатно ли оно?

· Какими знаниями / навыками владеет каждый член группы в отдельности?

· Есть ли в наличии компьютер и другая электронная техника?

· Есть ли у вам опыт подобной работы?

· Слажены ли мы как группа? Трудно ли нам обычно согласиться и прийти к общему мнению?

· Есть ли у нас хорошие контакты с теми, для кого мы будем работать?

· Есть ли у нас контакты с организациями, которые работают над теми же темами / проблемами?

· Какова цель проекта / организации?

· Каких конкретно изменений мы хотим?

· Можем ли мы найти «подтверждение» наших идей в международных документах о правах человека?

· Какие методы работы будут основными для нас (обучение, проведение курсов, статьи и заметки в СМИ; массовые акции и демонстрации; посылание писем местным и государственным властям; проведение встреч и круглых столов и т.д.)?

· Другие моменты и вопросы, над которыми необходимо подумать?

После того, как группа основательно подумала и обсудила вышеперечисленные моменты от слов можно переходить к делу: составлять план работы, определять очередность выполняемых задач и персональную ответственность за их выполнение. В конце, вам остается только одно: действовать!».

Задание 4.

Посмотрите на изображения эмблем общественных организаций, действующих в России. Попробуйте на основе анализа эмблемы предположить, в чем заключается деятельность данной общественной организации. В случае затруднения-обратитесь к поисковым системам Интернет, чтобы узнать о деятельности этих организаций.

Задание 5.

Подумайте, в какую бы общественную организацию вы бы с друзьями хотели бы создать, учитывая советы опытных общественников. Придумайте название организации, эмблему, обоснуйте основную цель вашей деятельности.

Задание 6.

В ходе подготовки к уроку – викторине об избирательном праве в России учитель предложила с ребятам рассмотреть следующую ситуацию:

Гражданин Иванов приходит на избирательный участок в день голосования. Иванов: – Здравствуйте, меня зовут Иванов Иван Иванович. 1й представитель избирательной комиссии: – Здравствуйте, ваш паспорт, пожалуйста. Иванов протягивает паспорт, 1й представитель избирательной комиссии сверяет данные, выдает бюллетень. Иванов внимательно просматривает бюллетень и спрашивает: - За кого все голосуют? 2й представитель избирательной комиссии отвечает: - Я советую вам голосовать за Обещалкина, у него наиболее реальная предвыборная программа. (На стене висит плакат «Голосуйте за Петрова и его партию…») Иванов: - Ну, здесь же у вас на плакате написано, что надо голосовать за Петрова. Ладно, вот вам мой бюллетень проголосуйте сами. Иванов уходит.

Ребятам был предложен вопрос: Были ли, по вашему мнению, нарушения избирательного законодательства в данной ситуации?

1. Как бы вы прокомментировали нарушения, допущенные в ситуации?

2. Придумайте свою ситуацию, которая бы отражала соблюдение или нарушения норм избирательного права