Союздорнии

  -Какой предмет изображён на картинке? (дом). -Произнесите слово «дом» и внимательно слушайте, как вы его произносите. дом. Произнесём ещё раз, дом. Посчитаем сколько слогов. Прикладываем руку к подбородку и произносим. Дом. - Сколько слогов? (1 слог). -Сколько звуков в слове? (3 звука). -Обозначим звуки в слове схемой. Возьмите распечатки. Рядом с каждой картинкой схемы. Найдите схему возле картинки, на которой изображен дои, в первой строке. В ней столько клеток сколько звуков в слове. -Какой первый звук? (д, согласный, твёрдый). -Каким цветом закрашиваем окошко? (синим). -Какой второй звук? (о, гласный, закрашиваем красным). -Какой последний звук в слове дом? (согласный твёрдый, закрашиваем синим). -В какой части слова слышится звук д? (В начале).   Посмотрите на эту картинку. Что на ней изображено? Какое слово написано? (дело) -Произнесём ещё раз (де-ло) -Скажите, сколько слогов в слове? (де-ло) – 2 слога. Сколько звуков? (Четыре звука) -Найдём изображение. -Какой первый звук в слове? (д’-согласный мягкий, закрашиваем зелёным) -Какой второй звук? Произнесём ещё раз (Деееееее…эээээ-ло) Какой звук слышится? (Э-гласный – закрашиваем красным цветом) -Какой следующий звук? (л-согласный твёрдый, закрашиваем синим цветом) -Последний звук? (о-гласный, закрашиваем красным). -В какой части слова вы слышите звук д’? (В начале).     б). Игра "Поймай звук". Я буду называть различные слова. Если вы услышите звук д – встают мальчики, если д’-девочки.   [Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.   Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, торт.   2. Определение звонкости звука.   -Какой первый звук в слове торт? (т) -Давайте сравним два звука (д и т). Прикройте уши руками и произнесите сперва д, потом т. -Что вы можете сказать об этих звуках? (д – звонкий, потому что мы его слышим, а т-глухой, потому что его не слышно).   2. Игра «узнай звук» -Сейчас я буду называть слова, если вы услышите в слове звук д или д’ то вы поднимаете ручку, если т – то красиво и тихонько сидите.   -Дом -Стол -Дно -Тарелка. -Дрова. -Орден. -Туман. -Дыра. -Диск. -Туча.   Физминутка. Подними ладошки выше И сложи над головой. (Дети складывают руки над головой). Что же вышло? Вышла крыша, А под крышей – мы с тобой. Подними ладошки выше, (Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочерёдно опуская кисти рук). А потом сложи дугой. Кто же вышел? Вышли гуси – Вот один, а вот другой. Подними ладошки выше И сложи перед собой. Что же вышло? Вышел мостик, Мостик крепкий и прямой. (Дети складывают руки перед собой одна на другую "полоской"). Встали. Посмотрите на предметы в классе. Найдите предметы, в названии которых встречается звук д или д’. Молодцы. Сели тихонечко на место.     - Назовите слова со звуком [Д], затем слова со звуком [Д’].     2.Фонетический анализ слов (самостоятельно) -Произнесите слова, изображённые на всех остальных картинках. -Дыня, долина, дед, дельфин, дуб.     Вывод: - Что общего во всех этих словах? (звук [д] и [д’]). -Заполните звуковые схемы ко всем словам самостоятельно.     Гимнастика для глаз. -Придумайте слова, начинающиеся со звука [д] либо [д’]. -Скажите всё, что вы сегодня узнали о звуке [д] и [д’].   -На письме звуки [д] [д’] обозначается буквой Д. Проговорим все вместе - Д. Ещё раз - Д. Посмотрите на доску, буква Д может быть большая и маленькая. Чем они похожи и чем отличаются?     Пальчиковая гимнастика.(Подготовка руки к печатанию) Моя семья. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, А это кто? А это я! Вместе дружная семья! -Сейчас взяли ручки, сели красиво, спинки выровняли, оба локоточка на парте, тетрадка под наклоном, приготовились печатать.   -Буква Д печатается так, ставим точку в верхнем левом углу и ведём вниз линию длиной в две клетки не прямую, дети, а слегка согнутую. Отрываем руку, возвращаемся в ту же точку, ведём горизонтальную линию шириной в одну клетку. А теперь ведём вниз прямую линию. Проводим внизу горизонтальную линию чуть – чуть больше одной клетки. Допечатываем маленькие вертикальные линии (ножки). Высота заглавной буквы 2 клетки. Отступили одну клетку и попробовали сами написать. -На следующей строке пишем маленькую букву д, (чем она отличается от заглавной? – высотой в одну клетку, в два раза меньше). Ставим точку в верхнем углу и ведём вниз слегка изогнутую линию длиной в одну клетку. Отрываем руку, возвращаемся в ту же точку, ведём горизонтальную линию шириной в пол клеточки. Ведём вниз прямую линию. Проводим внизу линию шириной в одну клетку и допечатываем ножки. Отступили одну клетку, напишите сами.     Пропишите в тетрадях 3 большие и 3 маленькие буквы д.   4. Обучение чтению. 1.Анализ и чтение слогов.     Д     2.Развитие речи посредством составления предложения.   -Прочитайте слоги.   -Да, (какой звук д? – согласный твёрдый) до, (согласный твёрдый) ди, (согласный мягкий) дад, (согласные твёрдые) дол, (согласный твёрдый)     2.Развитие речи посредством составления предложения. -Составьте предложение из нескольких слов, используя данные картинки. -Составим схему к предложению.   -Почему первая черта с вертикальной чёрточкой? (потому что это слово начинается с заглавной буквы). -Что обозначает черта? (слово)   - Теперь посмотрите на эти слова. «из трубы клубами валил дым». Можно ли назвать их предложением? (нет) - Почему? (Предложение должно писать с большой буквы, в конце должна стоять точка.) - Чем ещё характеризуется предложение? (Одной мыслью, связанностью слов). - Составим схему к предложению.   3.Письмо под диктовку.     -Сейчас я буду диктовать слоги, а вы будете их печатать в тетрадях: Ду Да Дал Дол   5. Заключительный орг. момент.   -С какими звуками мы сегодня познакомились? (д твёрдый и мягкий) -Какая буква объединяет эти 2 звука? (буква д) -Что для вас было трудным сегодня на уроке? -Что было лёгким для понимания? -Вы сегодня все прекрасно работали, очень активно, хорошо читали, всем спасибо за урок, до свидания.      

СОЮЗДОРНИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ