Становлення та розвиток шкільної правової освіти (1991-2007 роки)____. Наступним етапом у процесі теоретичного обґрунту­вання шкільної правової освіти став 2002 рік

Наступним етапом у процесі теоретичного обґрунту­вання шкільної правової освіти став 2002 рік. Саме тоді фахівці Науково-методичного центру професійно-технічної освіти та Інституту педагогіки і психології про­фесійної освіти АПН України розробили проект програми для професійно-технічних навчальних закладів, який зна­чно удосконалив попередню програму [122, с 78-79]. Програма фактично відобразила специфіку викладання правознавства у професійно-технічних навчальних (ПТУ) закладах. Адже формування правосвідомості учнів різних професійно-технічних навчальних закладів було органічно пов'язане з диференціацією і мало свої особливості. На основі цієї програми у ПТУ пропонувалося:

>формувати уявлення про право як про частину зага­льної культури людства, виховувати переконання, що право - це соціальна цінність, яка ґрунтується на прин­ципах істини, справедливості й гуманізму;

>органічно поєднувати матеріал, що вивчається, із життям, реальними перетвореннями у країні, що сприяло усвідомленню молодими людьми правової організації життя суспільства, взаємозв'язку з ним, відчуттю відпові­дальності перед українською державою, громадянами якої вони були;

>роз'яснювати, аналізувати нове законодавство, ухва­лене у процесі формування суверенної і незалежної пра­вової держави України.

Програмою було рекомендовано диференційований під­хід у викладанні правового курсу залежно від профілю ПТУ. Крім того, рекомендувалося залучати до навчально-виховного процесу працівників правоохоронних органів, шефів, студентів педагогічних і юридичних ВНЗ з метою ефективнішого усвідомлення учнями правових знань, ви­ховання у них потреби дотримання вимог законності. Зве­рталася увага і на забезпечення принципу єдності пізнава­льної і практичної діяльності учнів, формування навичок самостійного застосування правових норм у конкретних