ЗА: Карина В., учитель начальной школы, мама 10‑летней Софьи

О методе Монтессори я узнала во время поездки во Францию, где мне довелось побывать на занятиях с 6‑летними детьми в «Монтессори‑школе». Я была поражена до глубины души – свободные, спокойные, умные дети, они легко развлекали себя сами, общались между собой без криков и драк… Я привезла чемодан книг по методике Монтессори и нашла в своем городе «Монтессори‑сад». Соне было как раз два года, сначала я дома занималась с ней, как могла – делали вместе игрушки, вели вместе домашнее хозяйство. А в четыре года отдала в этот сад. Ничего лучшего я и не желала: дочка рвалась в сад, обожала свою разновозрастную группу, к школе она уже хорошо читала. Первый класс вызвал некоторые трудности, связанные привыканием к расписанию и дисциплине, но все постепенно наладилось, сейчас она отличница, ходит в разные кружки, занимается спортом. И я рекомендую методику Монтессори всем своим друзьям.

ПРОТИВ: Александр Ж., психолог в детском саду, отец двоих детей В нашем саду есть и обычные группы, и «Монтессори‑группы». Я как психолог наблюдаю всех детей и могу сравнивать результаты. При неоспоримых достоинствах методики Монтессори (например, дети умеют очень хорошо организовать свое время и могут без взрослых найти себе занятие) своих детей я отдал в обычные группы. Почему? Из‑за проблемы авторитета. Для «Монтессори‑детей» педагог в группе не учитель, не авторитет, а просто помощник, он как бы «стоит за спиной» ребенка, а не ведет его куда‑то. И это отучает ребенка вообще воспринимать взрослого как авторитетного человека. На мой взгляд, у каждого человека в жизни должен быть шанс обрести Учителя. «Монтессори‑дети» этого изначально лишены.