Функції, їхні властивості і графіки. 6 страница

В чём противоречие требований информационной безопасности и удобства пользования? Почему защищённость часто приносится в жертву удобству?

Поясните защиту конфиденциальной информации посредством паролей.

Какими способами поддерживается администрирование системы?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Гордеев А.В. Операционные системы: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.: ил.

Сетевые операционные системы / В.Г. Олифер, Н.А. Олифер. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.: ил.

Тененбаум Э. Современные операционные системы. – 3 изд. – СПб.: Питер, 2010. – 1120 с., ил.

Дейкстра Е. Взаимодействующие последовательные процессы // Языки программирования / Под ред. Ф. Женюи. – М.: Мир, 1972

Соловьёв В.Г., Никитин В.Д. Операционные системы ЭВМ: Учеб.пособие. –М.: Высшая школа, 1989. – 255 с.

Хоар Ч. Взаимодействующие последовательные процессы. – М.: Мир, 1989. – 264 с.

Основы операционных систем. Курс лекций. Учеб.пособ. /В.Е. Карпов, К.А. Коньков / Под ред. В.П. Иванникова. – М.: ИНТУИТ.РУ "Интернет Университет Информационных Технологий", 2005 – 536 с.

Крис Касперски. MBR своими руками [Электронный ресурс] http://www.insidepro.com/kk/065/065r.shtml

В.В. Платонов. Программно-аппаратные средства безопасности компьютерных сетей: учеб.пособие для студ. высш. Учеб.заведений/В.В. Платонов. –М.: Изд.центр "Академия", 2006

№	Названия тем	Виды учебных занятий	Всего часов по учебному плану
Аудиторные занятия, из них
Лекции	Практ. занятия	Самостоя-тельная работа
	Введение и основные понятия дисциплины.
	Аппаратура и программное обеспечение
	Устройство жесткого диска (HDD). Создание и управление разделами HDD.
	Файловые системы (FS).
	Процессы и потоки. Прерывания. Ядро
	Асинхронные параллельные процессы
	Тупики
	Организация и управление памятью
	Загрузчики операционных систем
	Средства защиты и восстановления операционных систем
	Системный реестр и системные службы
	Безопасность операционных систем
	Эффективность, мониторинг и оптимизация операционных систем
ИТОГО:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Введение и основные понятия дисциплины. Поколения операционных систем	Предмет, задачи и цели курса. Основные понятия и их определения: операционная система, функции ОС, ресурсы, возникновение ОС. Поколения ОС. Нулевое поколение ОС. Первое поколение ОС. Второе поколение ОС. Третье поколение ОС. Компьютеры семейства System/360 фирмы IBM. Четвертое поколение ОС. Пятое поколение ОС. Разделение цен на аппаратуру и программное обеспечение.
	Аппаратура и программное обеспечение	Расслоение памяти. Регистр перемещения. Прерывания и опрос состояний. Буферизация. Периферийные устройства. Защита памяти. Таймеры и часы. Относительная адресация. Базовая система ввода-вывода информации (BIOS). Драйверы. Создание загрузочных носителей.
	Устройство жесткого диска (HDD). Создание и управление разделами HDD.	Устройство жесткого диска (HDD). Способ адресации диска CHS. Линейный способ адресации диска. Разделы диска. Логические диски. Главная загрузочная запись. Таблица описания разделов диска.
	Файловые системы (FS).	Определение файловой системы (FS). Задачи, решаемые FS. Типы файлов. Иерархическая структура файловой системы. Древовидная и сетевая структуры. Типы имен файлов. Атрибуты. Монтирование.
	Процессы и потоки. Прерывания. Ядро	Процессы и потоки. Состояния процесса. Диаграмма переходов процесса из состояния в состояние. Блок управления процессом. Операции над процессами. Приостановка и возобновление. Прерывания. Обработка прерывания. Типы прерываний. Переключение контекста. Ядро ОС. Переносимая часть ОС. Основные функции ядра. Разрешение и запрещение прерываний. Ядро в привилегированном режиме. Многослойная структура ОС.
	Асинхронные параллельные процессы	Параллельная обработка. Взаимоисключение Критические участки. Примитивы взаимоисключения. Реализация примитивов взаимоисключения. Программная и аппаратная реализация взаимоисключения.
	Тупики	Определения и основные понятия: тупик, зависание системы, надежное состояние системы. Примеры тупиков. Концепции ресурсов. Четыре необходимых условия возникновения тупика. Основные направления исследований по проблеме тупиков. Алгоритм банкира.
	Организация и управление памятью	Организация памяти. Управление памятью. Иерархия памяти. Стратегии управления памятью. Связное и несвязное распределение памяти. Виртуальная память. Страницы и сегменты. Стратегии управления виртуальной памятью. Стратегии выталкивания страниц. Локальность. Рабочие множества. Подкачка страниц по запросу и с упреждением. Освобождение страниц.
	Загрузчики операционных систем	Виды реализации загрузчиков. Решение проблемы четырех разделов в MBR. Установка загрузчиков ОС. Настройка загрузчиков ОС. Удаление загрузчиков ОС.
	Средства защиты и восстановления операционных систем	Цифровая подпись драйверов. Защита системных файлов. Проверка системных файлов. Верификация цифровой подписи файлов. Откат драйверов. Безопасный режим загрузки. Точки восстановления системы. Резервное копирование и восстановление. Аварийное восстановление системы. Консоль восстановления.
	Системный реестр и системные службы	Назначение и структура реестра. Средства управления реестром. Резервное копирование и восстановление реестра. Очистка реестра. Редактирование реестра. Системные службы.
	Безопасность операционных систем	Классификация угроз. Политика безопасности. Защита от вторжений. Брандмауэры. Отключение ненужных служб. Защита от спама. Защита от вредоносных программ и вирусов. Защита конфиденциальной информации.
	Эффективность, мониторинг и оптимизация операционных систем	Сложность создания эффективных ОС. Основные понятия эффективности. Виды показателей эффективности. Причины снижения производительности современных ПК. Настройка и оптимизация ОС. Инструменты мониторинга и оптимизации операционных систем.

[1] Например, при вызове подпрограмм или процедур и функций. Подпрограммой называется последовательность команд, начинающаяся меткой (условной последовательностью символов) и командой "Возврат". Процедура и функции – это именованные блоки программы, описанные в начале программы. Имя блока определяет адрес начала его кода. В конце блока подразумевается команда "Возврат", хотя в тесте блока она обычно отсутствует.

[2] Появление нового имени называется вхождением имени.

[3] Буфер – область памяти, выделяемая для работы с внешними устройствами и предназначенная для накопления выводимых или вводимых данных. Например, буферы файлов, клавиатуры, принтера и т.д.

[4] Оверлейные модули широко используются системой программирования Турбо Паскаль. Возможно их применение и в системе программирования Visual Basic.

[5] Известны случаи, в которых запланированные процессы вследствие загруженности вычислительных систем не выполнялись годами с момента их планирования.

[6] Комбинация символов ":=" означает операцию присваивания значения, стоящего в правой части оператора присваивания переменной стоящей в левой части оператора. Таким образом, данные из ячейки памяти, указанной в правой части оператора копируются в ячейку, расположенную по адресу, указанному в левой части.

[7] По материалам [1].

[8] С логическими дисками оперируют не все операционные системы. Например, UNIX, не имеет логических дисков.

[9] Список кодовых идентификаторов приведён в [1].

[10] Этот файл существует в следующих модификациях:

ntoskrnl.exe – однопроцессорное ядро Windows.

ntkrnlmp.exe (NT Kernel, Multi-Processor version) – многопроцессорное ядро Windows.

ntkrnlpa.exe – однопроцессорное ядро Windows с более чем 3 ГБ оперативной памяти

ntkrpamp.exe – многопроцессорное ядро Windows с более чем 3 ГБ оперативной памяти.

[11] Для дисков с интерфейсом SCSI после слова multi в скобках указывается идентификатор SCSI-диска

Р.

РОЗГЛЯНУТО І СХВАЛЕНО

на засідання циклової комісії

природничо-наукових дисциплін

Протокол №___від _________

Голова циклової комісії

____________Н.П.Герасимчук

Для успішної участі у сучасному суспільному житті особистість повинна володіти певними прийомами математичної діяльності та навичками їх застосувань до розв’язання практичних задач.

Посібник містить основні теоретичні питання курсу алгебри і початків аналізу відповідно до нової програми. Даний матеріал згрупований у вигляді схем для кращого розуміння і опрацювання. Розглянуті розв’язання типових задач кожної теми. Наведені приклади самостійних і контрольних робіт які мають три рівні складності.

Посібник адресований студентам які навчаються на базі неповної середньої школи на всіх спеціальностях.

Процес засвоєння знань включає в себе такі основні компоненти як сприймання, розуміння, запам’ятовування, узагальнення і систематизацію. Він відбувається через засвоєння понять, тверджень, зв’язків між ними, що становлять основний зміст виучуваного матеріалу.

Реалізація принципу наочності в процесі навчання є актуальним питанням сьогодення. Він використовується на всіх навчальних дисциплінах, а також на уроках математики і займає важливе значення для організації ефективної роботи на уроках. Безсумнівно, підручник є основним засобом навчання, але в поєднанні з наочним матеріалом урок стає більш продуктивним та результативним.

Для підвищення ефективності засвоєння знань в навчальному процесі використовують різні методи, прийоми, засоби. Як показує досвід роботи, одним із таких засобів є опорні схеми.

Опорна схема — це схема, в якій певним чином структурований блок навчального матеріалу. Означення, твердження, рисунки, що розкривають його зміст, обмежені деякими контурами, які певним чином розміщені на папері і пов’язані між собою стрілками, що відображають існуючі логічні зв’язки між ними.

Опорні схеми можуть включати в себе і невеликі за обсягом тексти, і деякі символи як, наприклад, дужки з метою підкреслити важливість чи проблемність якогось твердження, висновку. Для кращого зорового сприймання окремі складові опорної схеми можна зображати різними кольорами.

Сучасний стан розвитку вищої освіти в Україні передбачає зміни у підходах до організації навчання студентів у ВНЗ. Одна із таких змін стосується підвищення ролі самостійної роботи студентів у засвоєнні ними знань.

Як відомо, вміння студентів виділяти головну думку у навчальному матеріалі, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати є основою самостійного засвоєння ними знань.

Саме опорні схеми, в яких за допомогою стрілок, допоміжних слів тощо увага студентів спрямовується на основні поняття, логічні зв’язки між ними, сприяють глибокому засвоєнню змісту навчального матеріалу, формуванню навиків самостійної роботи. При опитуванні не слід вимагати відтворення опорної схеми та й студенти цього і не роблять. Опорна схема допомагає їм вловити суть виучуваного матеріалу та послідовність його викладу.

Як відомо, при опитуванні та оцінюванні знань викладач ВНЗ звертає увагу і на те, як студент вміє стисло і чітко висловити свою думку, вміє вказати ідею доведення, розкрити суть найважливіших посилок тощо. Робота з опорними схемами допомагає у цьому. Враховуючи це, виникає потреба у підготовці таких дидактичних матеріалів. З цією метою розроблені опорні схеми з курсу стереометрії та алгебри і початків аналізу.

Використання опорних схем дає можливість студентам самостійно побачити і проаналізувати структуру матеріалу, логічні зв’язки між основними поняттями теми чи розділу, що, в свою чергу, сприяє розвитку їх логічного мислення, математичного мовлення, синтезу, узагальнення, систематизації.

Мета даного посібника –допомогти вчителю математики наочно представити навчальний матеріал за допомогою опорних конспектів та інформаційних карток. При доцільному використанні опорних конспектів такий довідник дозволить викладачу звільнити час уроку для розв’язування задач.

Зміст

§ 1. Функції, їхні властивості і графіки……………………………….. 4

§ 2. Тригонометричні функції…………………………………...…….17

§ 3. Показникова та логарифмічна функції…………………………32

§ 4. Елементи теорії ймовірностей та математичної статистики... 41

§ 5. Похідна та її застосування…………………………………………48

§ 6. Інтеграл та його застосування…………………………………….58

Функції, їхні властивості і графіки.

Основні вимоги до знань студентів.

· Обчислюють за формулами значення величин, використовуючи різні системи одиниць вимірювання.

· Розрізняють види чисел.

· Виконують відсоткові розрахунки.

· Користуються різними способами задання функцій.

· Знаходять природну область визначення функціональних залежностей.

· Знаходять значення функцій при заданих значеннях аргументу і значення аргументу, за яких функція набуває даного значення.

· Встановлюють за графіком функції її найважливіші властивості.

· Досліджують властивості функцій.

· Обчислюють, оцінюють та порівнюють значення виразів, які містять степені з раціональними показниками, корені.

· Розпізнають та зображують графіки степеневих функцій.

· Моделюють реальні процеси за допомогою степеневих функцій

> або <

1. При «+» і «-» наближених чисел молодший збережений десятковий розряд результату повинен бути найбільшим серед десяткових розрядів, що виражаються останніми вірними значущими цифрами вихідних даних.

2. При «х» і «:» наближених чисел в результаті треба зберігати стільки значущих цифр, стільки їх має те з наближених вихідних даних, в якому найменше число вірних значущих цифр.

3. В проміжкових результатах рекомендується зберігати на одну-дві цифри більше, ніж вказано в правилах 1 і 2. В кінцевому результаті останні цифри треба округлити