Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений

Она была разработана Левиной Р. Е. в 1968 году для удобства комплектования групп детей в дошкольных образовательных учреждений. В ее основе лежит симптоматический подход учитывающий общность внешних проявлений при различных формах речевой патологии.

Выделяют две группы речевых нарушений:

L. Нарушение средств общения

1. ФНР – фонетическое нарушение речи - нарушение произносительной стороны речи.

2. ФФНР – фонетико-фонематическое нарушение речи - нарушение произносительной стороны речи и фонематических функций -> восприятие, анализ, синтез, представление

3. ОНР – общее недоразвитие рези – это расстройство всех компонентов речевой функциональной системы -> фонетического, фонематического, лексического, грамматического

Левина Р. Е. охарактеризовала 3и уровня речевого развития при общем недоразвитии речи. Фомина Т. Б. охарактеризовала 4й уровень развития речи

Ll. Нарушение применения средств общения

1. Заикание

Левина Р. Е. отмечает, что заикание часто сочетается с общим недоразвитием речи.

В данной классификации не выделено расстройство письменной речи. Левина Р. Е. считала, что они отмечаются в школьном возрасте, как следствие недоразвития устной речи.

Характеристика речевой функциональной системы