2 страница. Третя сторінка — «Природа лікує»

Третя сторінка — «Природа лікує».

Уважно погляньте на малюнки цих рослин. Які з них ви знаєте? Як називаються ці рослини?

Так, це лікарські рослини. Дуже давно люди навчилися викорис- товувати рослини для запобігання і лікування багатьох хвороб.

Відвар шипшини, чай із суничного чи смородинового листя, цибу­ля і часник допоможуть тобі взимку уникнути застуди і грипу. Якщо ти все-таки застудився, дуже корисно пити чай з малиною, калиною, ли- повим цвітом.

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Користуватися багатьма лікарськими рослинами можна лише за при-

значенням лікаря;

не купуй лікарські рослини на ринку, у випадкових перехожих;

не можна збирати лікарські рослини біля шляху та в інших забрудне-

них місцях.

4. «Літературна сторінка».

— А зараз ми познайомимось із матеріалами «Літературної сторінки». У нас у гостях — поетеси Тетяна Лисенко та Валентина Бутрім зі своїми повчальними віршами.

ХВОРА КИЦЯ

Лікар хворі зуби киці пломбував, Корисні поради весь час їй давав: — Не лінуйсь ніколи, киценько-голубко, Зранку і під вечір гарно вичисть зубки. Хто не любить пасти та зубної щітки, То у того зубки зіпсуються швидко. Хто ласує вволю, полюбляє цукор, Той собі на горе буде мати муку. Видужала киця. Зубки вже здорові, Бо поради лікар справді дав чудові. Ну, а той, хто зуби чистить забуває, Віршика про кицю хай собі згадає.

(Т Лисенко)

ЗАБОЛІЛО В ЗАЙЦЯ ВУХО

Заболіло в зайця вухо — не хотів він маму слухать. Зайчик шапку не носив, довгі вуха застудив. Мама сина лікувала: в вушко ліки заливала, Мазями розтерла спинку, дала чаю із малинки. Не болять в маляти вуха. Буде зайчик маму слухать!

(Т Лисенко)

РЕЖИМ ДНЯ КИЦІ ЛЮБКИ

Вранці киця Любка встала, Ліжечко своє прибрала, Лапкою промила вічки, Вушка, носик, шубку, щічки. Вийшла в сад і для порядку Там зробила фіззарядку. З'їла на сніданок мишку, Чисті одягла панчішки, Перед дзеркалом крутнулась, Причесалась, посміхнулась І побігла в школу. Вчиться До обіду Любка-киця. Пообідавши, гуляє І батькам допомагає, І уроки робить киця, Бо старанна учениця! Знайде час на все: й пограти, Й відпочити, й почитати. По вечері киця Любка Миє лапки, чистить зубки І слухняно о дев'ятій В ліжечко лягає спати.

(В. Бутрім)

5. Сторінка «Вузлик на пам'ять».

Ми багато говорили про збереження здоров'я. Послухайте, що го­ворить на цю тему народ на сторінці «Вузлик на пам'ять».

Здоров'я дитини — багатство родини.

Здоровому все здорово.

Здоров'я — найдорожчий скарб.

Весела думка — половина здоров'я.

Сміх — це здоров'я.

Дома запитайте у рідних, які ще прислів'я та приказки про здоров'я вони знають.

Підсумок уроку

Перегорнута остання сторінка журналу «Планета здоров'я». Чи сподобався вам урок?

Про що вам хочеться розповісти вдома?

Що ж треба робити, щоб маленька людина зберегла здоров'я на все життя?

Домашнє завдання

Опрацювати статтю підручника.

Дібрати прислів'я, приказки чи загадки про здоров'я.

урок 5

Тема. Народний календар

мета: ознайомити учнів із державними, народними, релігійними та календарно-обрядовими святами; вчити культури поведінки в гостях; розвивати вміння спілкуватися з членами родини, знайомими; вихову- вати інтерес до народних традицій.

обладнання: настінний та настільний календар, церковний кален- дар, Конституція України, плакат з прислів'ями.

ХіД УРОКУ

Повідомлення теми заняття

— Сьогодні ми познайомимось з календарем, поговоримо про свята, які відзначають у межах держави, сім'ї.

Ви дізнаєтесь, як поводити себе в гостях і як приймати гостей, по- повните свої знання перлинами народної мудрості.

робота над новим матеріалом 1. Робота з тлумачним словником.

Діти читають в словнику, що означає слово календар.

Розгляд зразків настінних і настільних календарів.

Розповідь учителя про свята.

Свята є народні і державні. До народних належать такі: Андрія, Миколая, Святвечір, Великдень, Різдвяні свята, Новий рік, Стрітення, Зелені свята.

Державні свята — це День Перемоги, День Конституції, День Неза- лежності.

Послухайте розповідь про Новорічне свято.

Наші предки вважали, що з пробудженням природи має народжува- тись і Новий рік. Тому з настанням весни вони збиралися на галявинах, співали, водили хороводи, грали в різні ігри, приносили подарунки бо­гам. Відбувались ці дійства в березні. Символом весни, а отже, й Нового року у них була верба. Це тому, що вона розпускалася раніше.

У січні Новий рік почали відзначати в Україні з XVIII століття. Тоді ж і з'явилася ялинка, яка прийшла на зміну дідуху — солом'яному сно­пу, що вбирали до свята медяниками, цукерками, горішками. Неодмін- ним учасником свят став Дід Мороз, який з'являється разом із Снігу- ронькою і роздає подарунки. У нашого Діда Мороза є «брати» в інших країнах: в США — Санта Клаус, в Італії — Боббо Натале, в Колумбії — Папа Паскуале.

Давайте пригадаємо пісеньки про Діда Мороза, Новий рік.

(Діти співають пісні, декламують вірші.)

Свято Нового року є народним святом, а от День Конституції на- лежить до державних свят.

ДЕНЬ КОНСТИТУЦІЇ

Конституція — це Основний Закон нашої держави. У цьому Законі за- писані права та обов'язки громадян України. Конституція була прийнята 28 червня 1996 року. Тому 28 червня український народ святкує державне свято — День Конституції України. В цей день Президент звертається до народу, вітає його зі святом. Люди ходять в гості, відпочивають.

(Учитель знайомить учнів із деякими правами, які мають громадяни Украї-

ни.)

Стаття 53. Кожен має право на освіту. Повна загальна освіта є обов'язковою.

Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров'я, медичну допо- могу.

Стаття 45. Кожен, хто працює, має право на відпочинок.

Крім прав, в Основному Законі записані обов'язки громадян.

Стаття 66. Кожен зобов'язаний не заподіювати шкоди природі.

Стаття 68. Кожен зобов'язаний неухильно додержуватися Консти- туції України та Законів України.

Читання статті «Народний календар» (підручник «Я і Україна», С. 17-20).

Коментоване читання статті учителем.

Обговорення статті.

Розгляньте малюнки. Які свята з народного календаря на них зо- бражено?

Назвіть визначні свята Церковного календаря.

Які звичаї пов'язані із народними святами?

Ознайомлення учнів із правилами поведінки господаря й гостя.

Незалежно від того, державне, народне це свято чи сімейне, прий- нято ходити в гості або приймати гостей.

Послухайте кілька порад для господаря й гостя.

Гостей потрібно запросити.

Зустрічати гостей слід так, щоб вони зрозуміли, що їх прихід — це свято для тебе.

Допоможи гостеві зняти одяг і повісь його на вішалку. У двері пер­ший не заходь, пропусти гостя.

Приймаючи гостей, поводься так, щоб їм було в тебе весело і приємно.

За стіл господар сідає першим і пропонує гостям всяку страву.

Не закінчуй їсти, не вставай з-за столу, якщо гості ще щять.

Проводжаючи гостя, допоможи йому одягнутися, проведи до дверей.

А тепер прослухайте поради щодо того, як ви повинні поводити себе в гостях.

Приходять тільки за запрошенням.

Поводься так, щоб твій прихід був приємним для господарів. Не сиди мовчки, щоб господарі тебе розважали.

Якщо те, чим тебе розважають, здається нудним, не показуй цього господареві.

Якщо тобі не подобається в гостях, не обговорюй цього ні з ким.

Перлини народної мудрості (плакат).

Не дім господаря красить, а господар дім.

Слова щирого вітання дорожчі за частування.

В чужому домі будь привітний, а не примітний.

Що хата має, тим і приймає. III. Підсумок уроку

Які календарі існують?

Які свята занесені в ці календарі?

Коли ти йдеш в гості, що ти повинен знати?

Яких правил слід дотримуватись тому, хто приймає гостей?

Поділись враженнями від уроку з рідними. Запропонуй їм завес­ти сімейний календар, де буде записано всі визначні дати, які святкує твоя родина.

IV. Домашнє завдання

Опрацювати статтю підручника.

Намалювати ілюстрацію за власним оповіданням «Родинне свято».

урок 6

Тема. Природа навколо нас

мета: уточнити й розширити уявлення учнів про різноманітність природи; з'ясувати відмінності між неживим і живим; встановити взаємозв'язки у природі; ознайомити з ланцюжками живлення навколиш- ньої природи; розвивати уміння спостерігати за змінами в живій і неживій природі; виховувати бережливе ставлення до навколишньої природи.

обладнання: загадки, текст М. Ільїна «Навіщо п'ють воду», предмет- ні малюнки.

ХіД УРОКУ

Повідомлення теми і мети уроку

Вивчення нового матеріалу

1. Вступна бесіда про навколишню природу.

Подивіться уважно навколо. Що ви бачите?

Згадайте, де ви відпочивали влітку, що спостерігали?

(Вчитель доповнює, пояснює: Сонце, небо, хмари, дерева, птахи, річ-

ки, моря, дощ, грім, райдуга, вода, яку ми п'ємо, повітря, яким ми дихає- мо... Як можна назвати все це одним словом? (Природа))

Чи можна назвати природою школу, будинки, машини? (Ні)

Чому? (Бо це створено руками людини.)

Отже, все, що зроблено і побудовано руками людини,— це руко- творний світ навколо нас.

Умовно природу поділяють на живу і неживу.

Як ви вважаєте, що належить до живої природи, а що — до не- живої?

(Учні відповідають, учитель підсумовує.)

До неживої природи належать сонце, місяць, зорі, вода, повітря, а також різне каміння, пісок, глина, ґрунт, який є необхідною умовою для життя рослин і багатьох тварин. До живої природи належать люди­на, рослини і тварини.

Чому природу поділили на живу і неживу? У чому полягає різниця між живою і неживою природою?

(Уточнюючи відповіді, вчитель підкреслює, що ознаками всього живого є те, що воно: народжується, живиться, дихає, росте, розмножується і відмирає. А предмети неживої природи цих ознак не мають.)

Чи може жива природа існувати без неживої? Чому?

Що потрібно рослинам, тваринам для життя? (Тепло, світло, вода, ґрунт, повітря)

Отже, жива природа не може існувати без неживої. Але жива при­рода впливає на неживу.

Чи пов'язані тварини і рослини між собою? Як? (Відповіді учнів)

Ви дізналися, що тварини живляться рослинами. Але є тварини, що їдять інших тварин. Такі зв'язки називаються ланцюжками живлення.

Наприклад:

КОЛОСОК		МИША		ЗМІЯ		ОРЕЛ

Спробуйте самостійно навести приклади ланцюжків живлення у природі. (Учні наводять приклади.)

Зараз ми з вами поговорили про життя рослин і тварин. А що ж по­трібно для життя людини? (Повітря, вода, їжа, тепло)

А чи змогла б жити без природи людина? (Ні)

Доведіть.

Учитель загадує загадку:

Куди вступиш — всюди маєш,

Хоч не бачиш — споживаєш. (Повітря)

Учитель пропонує учням закрити рукою ніс і рот.

Що ви відчуваєте?

Чому ви задихаєтеся?

Чого вам не вистачає?

(Учніроблять висновок:«Людині для життя потрібне повітря».)

Без повітря людина не може прожити навіть кілька хвилин. Вона постійно вдихає і видихає повітря, тобто дихає все своє життя.

Послухайте і відгадайте загадку:

Відома звіку рідина,

Усяк її вживає.

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває,

Бува, як скло,

Крихка, тверда

Звичайна, підкажіть,... (вода).

Без води не можуть жити люди, тварини, рослини. Де немає води, там немає життя. Але всьому живому потрібна чиста вода. А щоб краще зро- зуміти, чи може людина жити без води, уважно послухайте оповідання.

НАВІЩО П'ЮТЬ ВОДУ?

Здається, запитання просте. А спитаєш, то виявляється, що з деся­ти чоловік тільки один знає, навіщо п'ють воду. Ти скажеш: воду п'ють тому, що хочеться.

А чому хочеться?

Тому, що без води не можна жити.

А жити не можна тому, що ми воду весь час витрачаємо і нам треба поповнювати її запас.

Подихай на холодне скло. Скло спітніє, вкриється краплинками води.

Звідки взялася вода? З тіла. Або ось ти жаркого дня спітнів. Звідки взявся піт? Знову ж таки — з тіла.

А якщо ти воду витрачаєш, то тобі треба її час від часу поповнюва-

За добу людина втрачає аж десять склянок води, отже, стільки ж тре­ба її випити або з'їсти.

А хіба воду їдять?

У тому то й справа, що їдять. У м'ясі, овочах, у хлібі, у будь-якій їжі води дуже багато.

(М. Ільїн)

Як ви гадаєте, чи може людина жити без їжі? (Ні)

Чому?

Людина не може жити не тільки без води, але й без їжі. Для того, щоб людина розвивалася і жила, їй необхідно їсти. Потрібно вживати їжу рослинного та тваринного походження.

III. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з підручником (С. 21—23).

Учні виконують завдання у зошитах.

Гра «Поміркуй».

Класифікація предметних малюнків: жива і нежива природа, руко- творний світ.

Береза, гриб, місяць, сонце, річка, олівець, будинок, автомобіль, дів- чинка.

Відгадайте загадки.

До якої природи належать слова-відгадки?

♦ Голуба хустина, червоний клубок,

По хустині качається,

Людям усміхається. (Небо, сонце)

Прозорий, мов скло, а не вставиш у вікно. (Лід)

Не дерево, а з листками, Не сорочка, а зшита,

Не поле, а засіяне. (Книжка)

Біла латка, чорна латка По дереву скаче. (Сорока)

Хоч не шию я ніколи, а голок завжди доволі. (Їжак)

Всю ніч бродить навмання, Прокладає шлях до дня. (Місяць)

Червоне коромисло

Через річку повисло. (Веселка)

Шість ніг без копит. Ходить, а не стукотить. Літає, а не птиця. (Жук)

Підсумок уроку

Що належить до живої природи?

Що належить до неживої природи?

Що ми називаємо «рукотворним світом»?

Чи може людина жити без повітря, води, їжі? Гра «Хто більше?»

Учні об'єднуються в 3 команди. Одна команда називає предмети жи­вої природи, друга — неживої природи, третя — «рукотворного світу». Виграє та команда, яка назве більше предметів.

Домашнє завдання

Опрацювати статті у підручнику.

Дібрати по три загадки про предмети живої та неживої природи.

урок 7

Тема. Сонце

мета: розширити уявлення учнів про Сонце; з'ясувати роль Сон­ця для природи, формувати уявлення про тінь; розвивати спостереж- ливість за об'єктами природи; виховувати інтерес до традицій українсь- кого народу.

Обладнання: рулетка або метр, гномон — метровий кілок, сигналь- ні картки.

ХіД УРОКУ

I. Повторения вивченого на попередніх уроках

1. Учні згадують, що належить до живої та неживої природи.

2. Гра «Жива чи нежива природа».

Учитель називає слова, а учні, якщо це жива природа, піднімають сиг- нальні картки голубого кольору, якщо нежива — білого, предмети руко­творного світу — червоного кольору.

Буряк, береза, півень, сонце, сад, білка, автобус, земля, мати, качка, автомобіль, бабуся, підручник, землероб, шпак, кінь.

II. Робота над новим матеріалом 1. Розповідь вчителя.

— Коли ви поглянете на вечірнє небо, що ви там побачите?

Багато яскравих зірок горять на ньому. Їх ніхто не запалює. Вони самі там горять. Але є одна зірка, не схожа на інші. Що це за зірка? Нехай вам допоможе загадка: «Гарне, добре, на всіх людей дивиться, а людям на себе дивитися не дозволяє».

Напевно, ви здогадалися, що це Сонце.

Сонце, як і інші зірки,— величезна вогняна куля, що світиться! Це — зоря, яка складається з розжарених газів і випромінює у простір багато світла і тепла. Кожен з вас спостерігав: коли сходить сонце, настає день, при цьому чим вище воно піднімається над поверхнею землі, тим стає тепліше. Серед зір Сонце розташовано до нас найближче, тому ми ба- чимо його як велику кулю, що своїм світлом затьмарює інші небесні сві- тила. Ось чому зорі ми бачимо лише вночі у вигляді маленьких світлих крапочок. Ці зірки від Землі розташовані так далеко, що світло від них йде роками.

На відміну від Сонця, Земля — холодна тверда куля. Сама світитись вона не може. Її освітлює Сонце. Отже, Земля — не зірка. Земля — плане­та. Сонце і планети разом складають Сонячну систему, в якій є вісім ос- новних планет. У центрі Сонячної системи знаходиться Сонце. Найближ- че від усіх до Сонця знаходиться Меркурій, потім — Венера. Третя пла­нета за відстанню від Сонця — наша Земля. Далі йдуть Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун.

Якщо уявити собі Землю завбільшки в горошину, тоді Сонце, порів- няно із Землею, буде таке, як величезний кавун, Юпітер — велике яб- луко, Сатурн — звичайне яблуко, Уран і Нептун — дві вишні, Венера і Марс — маленькі горошинки, а Меркурій — зернятко проса.

Сонце посилає на землю світло і тепло. Без нього неможливе було б життя.

Земля — це єдина планета Сонячної системи, на якій ростуть росли­ни, живуть тварини і люди. На інших планетах поки що живих організ- мів не виявлено.

Уівіть собі, що сталося б на Землі, коли б погасло Сонце? (Якби Сон­це охололо, Земля поринула б у темряву, загинуло б усе живе.)

Діти, ми часто вживаємо слово небо. А що воно означає?

Небо — це товстий шар повітря, який оточує нашу Землю. На ньо­му ми бачимо Сонце, зорі, місяць, блискавку, хмари. Промені Сонця, проходячи крізь повітря, надають небу різного забарвлення — блакит- ного, червоного, рожевого.

Від чого ще, крім освітлення Сонцем, залежить колір неба? (При­чиною зміни кольору неба може бути кількість вологи в повітрі, наявність пилу, різних газів.)

Подумай і відгадай.

Що коло тебе біжить, а не доженеш? (Відповіді учнів.)

Так, це тінь. Що ж таке тінь? Це темний відбиток будь-якого не- прозорого предмета, освітленого з протилежного боку. Через нього не проходить сонячне світло, тому й створюється тінь.

Практична робота на вимірювання тіні від гномона.

Ця робота проводиться для того, щоб учні простежили за змінами висоти Сонця на небосхилі.

Один учень встановлює перпендикулярно до поверхні Землі гномон. Другий, у тому місці, де закінчується тінь, проводить рисочку, а третій вимірює відстань від гномона до рисочки. Це й буде довжина тіні, яка впала від гномона.

Робота з підручником.

Учні опрацьовують матеріали підручника (С. 24—25).

Читання оповідання «За лісом, за пралісом золота діжа сходить» за

Іваном Сенченком (С. 27), використовуючи ілюстрацію підручника (С. 26).

III. Закріплення вивченого матеріалу

1. Бесіда.

Що таке Сонце?

Що таке Земля?

Що знаходиться в середині Сонячної системи?

Яка планета є третьою за відстанню від Сонця?

Що падає від предметів, які освітлює Сонце?

Як можна, не дивлячись на Сонце, визначити, високо чи низько воно перебуває над поверхнею Землі?

У який час доби ви спостерігали найдовшу і найкоротшу тінь свою та від різних предметів (дерева, стовпа, будинка)?

Чому вранці холодніше, ніж опівдні?

Які зміни у природі вам доводилось спостерігати протягом дня?

(Так поступово вчитель підводить дітей до розуміння, що причиною цих явищ, які вони спостерігали, є Сонце.)

Послухайте віршований жарт В. Бутрім.

ЧОМУ БУВАЄ ДЕНЬ І НІЧ, АБО НЕДОВІРЛИВИЙ ЧОМУЧКО

Чому буває день і ніч? — Спитав синок у мами.

Земля — як велетенський м'яч, Бо форма така сама.

Дивись, я м'ячик поверну Червоним до віконця. Це значить: сторону одну Зігріє зараз Сонце. Червоний бік святкує день, А синій — ніч покрила! Тепер я повернула м'яч — Все навпаки зробила. Ось так на зміну ночі день Приходить,— каже мама. Син мовчки вислухав її, А потім мовив прямо:

Не вірю я тобі, пробач. Цього не може бути!

Бо ти сама крутила м'яч, А Землю хто покрутить?

Наші предки вважали Сонце «царем» неба, який удень освітлює і зігріває землю, а вночі ховається за землю, обходить її та вранці з'являється на Сході. Сонце живе в морях і звідти сходить. При його сході величезна кількість чортів піднімають його палями. Наші пращури віри- ли, що Сонце виходить з-під землі і біжить по поверхні невидимого неба, заходить у Землю і впродовж цілої ночі здійснює свій шлях під землею.

2. Розгадування кросворда.

Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то у виділених клітинках прочитаєте назву найпрекраснішої планети.

1 2

1, 5 — Поле незміряне, вівці незлічені, пастух рогатий. (Небо, зорі, Місяць)

4 — Біла смуга з безлічі зірок, що проходить через все зоряне небо, Молочний Шлях. Український народ здавна називав його... (Чумацький шлях).

Ключ: Земля.

IV. Підсумок уроку. Домашнє завдання

Знайти загадки про Сонце.

Зробити малюнок «Я вранці Сонце радо зустрічаю».

Придумати вранішнє привітання до Сонця.

УРОК 8

Тема. У царстві рослин

Мета: ознайомити учнів з розмаїттям рослинного світу, сформувати поняття дерева, кущі, трав'янисті рослини; ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для по- ширення плодів і насіння; розвивати спостережливість; виховувати бе- режливе ставлення до природи, любов до рідного краю; почуття пре­красного в природі.

Обладнання: роздавальні картинки, плакати, таблиці, гербарій.

ХіД УРОКУ

Організаційний момент

Діти, яка пора року настала?

Як ви дізналися?

Які зміни відбулися в природі за тиждень?

Відгадайте загадку: «Невидимка ходить гаєм, всі дерева роздя- гає». (Осінь)

Актуалізація опорних знань

Що оточує нас у житті й одночасно живе своїм життям? (Рос- лини)

Які ви знаєте рослини? (Кущі, дерева, трави) Чим вони відріз- няються?

Де ростуть рослини?

Вивчення нового матеріалу 1. Розповідь з елементами бесіди.

Рослини поширені по всій земній кулі. На величезних просторах вони утворюють ліси, степи, луки. Населяють вони і водойми, ростуть навіть на скелях і в сипучих пісках. Де б вони не росли, їм завжди по- трібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають зеленими легеня- ми Землі. Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту. Адже забруднене повітря — велика загроза для всього живого. Потрібно більше насаджувати різноманітних рослин: дерев, кущів, квітів. У нашій школі є така традиція: кожен першокласник і випускник на згадку про себе садить біля школи дерево.

У природі є багато видів рослин: і дерева, і кущі, і трави.

Запам'ятайте, що дерево має тільки одне високе стебло (стовбур), у куща — кілька низьких міцних стебел. Трав'янисті рослини мають м'які, соковиті, зелені стебла.

Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав'янисті рослини.

Робота з підручником (С. 28—29).

Яку будову має кожна рослина? (Корінь, стебло, квітка, плоди з насінням)

Які спільні ознаки мають дерева і кущі?

Скільки стовбурів має дерево?

А кущ?

Чи мають стовбур трав'янисті рослини?

Робота з гербарієм «Органи рослин».

Розгляньте рослини, назвіть їх. Розкажіть про будову окремих рослин.

До якої групи вони належать?

Уважно послухайте загадку В. Бутрім та спробуйте відгадати її.

Що є спільного в калині, І смородині й шипшині, Бузині, бузку, ожині, Аґрусі, а ще в ліщині? Має також барбарис З ними кілька спільних рис. А от м'ята, і суниця, І кульбаба, і пшениця, І тополя, й кипариси Зовсім інші мають риси! (Це кущі.)

Як назвати одним словом м'яту, суницю, кульбабу, пшеницю? (Трави)

А що об'єднує тополю й кипариси? (Це дерева.)

Рослини розподіляють на культурні (рослини, які вирощують люді на городах, полях, в садах) та дикорослі (їх ніхто не садив, не доглядав за ними, вони ростуть самі.)

♦ Чи культурні ці рослини:

Помідор, гарбуз, малина,

Морква, жито, огірки,

Мак, кульбаба, буряки?

(Кульбаба — дикоросла рослина, а мак і малина бувають і культурни- ми, й дикорослими.)

Чи культурні ці рослини: Кабачки, кавун і дині, Абрикос і полуниці, Подорожник і пшениця?

(Помилково потрапив до переліку культурнихрослин подорожник.)

Фізкультхвилинка. У ч и т е л ь

Трава низенька, низенька, Дерева високі, високі. Вітер дерева колише, гойдає, То вправо, то вліво нахиляє, То вперед, то назад. То вниз пригинає. Птахи летять, відлітають, А діти за парти сідають.

У плодах дозріває насіння. Для поширення насіння рослини ма- ють різні пристосування: насінина клена — крильця, лопуха — гачечки, кульбаби — парашутики. Одні насінини розносяться вітром, а інші при- кріплюються гачечками до тварин і таким чином розповсюджуються.

Робота з підручником (С. 30—31).

Роль рослин у житті людей.

Рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сировиною для промисловості, будівельним матеріалом. Діти, нині багато видів рослин і тварин зникли або зникають (їх знищили). Багато з них занесено до Чер- воної книги — це перелік рослин і тварин, яким загрожує повне зникнен- ня на Землі. Цю книгу порівнюють з червоним знаком світлофора — сиг­налом, який сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним та обережним.

Робота з ілюстраціями, малюнками рослин, які занесені до Червоної книги: підсніжник сніговий, дрібноплідна журавлина, півонія тонколис- та, ковила пухнастолиста тощо.

Зриваючи лісові та польові квіти, ми завдаємо непоправної шко- ди рослинному світу свого краю.

Пам'ятка

Кожен зелений листок, кожна травинка виділяє у повітря кисень. Без нього немає життя. Не топчи, не рви рослини даремно.

Найгарніша квітка та, що квітує там, де зросла. Не губи її!

Невеличкий скромний букет квітів говорить про те, що ти свідома, добра, бережлива людина.

Щоб згубити молоде дерево, потрібна хвилина, а виростити — роки. Не ламай черемху та інші кущі! Природа щедра до нас. Усе, що ми маємо,— від неї, то відплати їй своєю добротою, увагою, і вона буде щедрішою.

Узагальнення й систематизація знань

Гра «Посадирослину» (гра зм'ячем)

Ведучий кидає м'яч гравцям, які називають дикорослі рослини, куль- турні рослини, рослини, що занесені до Червоної книги.

Підсумок уроку

— У народі кажуть, що кожна людина у своєму житті повинна поса- дити дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам'ятати, що не мож­на топтати траву, ламати дерева, зривати квіти.

Слова цього вірша повинні надихати вас на добрі справи.

Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка. Не ламай ромашку, не топчи травичку. В зелені діброва, в китицях калина, Глянь, яка чудова наша Україна!

Домашнє завдання

Опрацювати статтю підручника.

Дібрати загадки про культурні й дикорослі рослини.

Підготувати рецепт лікарського чаю (за допомогою батьків).

УРОК 9

Тема. У царстві тварин

Мета: ознайомити учнів з різноманітним світом тварин; формувати поняття комахи, птахи, звірі; навчати їх розпізнавати за істотними зов- нішніми ознаками; розвивати логічне мислення через завдання на порів- няння, доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв'язку між рослинами і тваринами, між самими тваринами; виховувати бережливе ставлення до всього живого.

Обладнання: картини із зображенням птахів, звірів, комах.

ХіД УРОКУ

I. Актуалізація знань учнів, повідомлення теми уроку

1. Вступна бесіда.

— Сьогодні ми поговоримо про світ природи. Адже кожної хвилини, щомиті всі ми спілкуємося з навколишнім світом. І, мабуть, ви вже встиг- ли помітити: все, що нас оточує, перебуває в нерозривному взаємозв'язку, живі організми повністю залежать від неживої природи. Та й у самій живій природі все пов'язане одне з одним. Ви також є невід'ємною частиною велетенського Всесвіту.

Тож я хотіла б розпочати наш урок з казки. А чому з казки? А тому, що в дитинстві все починається з казки.

А придивись, будь ласка, У лісі всюди казка. Вона блукає лісом. Прислухайся, будь ласка, У лісі всюди казка.

(С. Бабій)

ЩО ТАКЕ ЛІС?

Одного разу художник вирішив намалювати ліс. «Що таке ліс? — роз- мірковував він.— Звісно, ліс — це дерева».

І він намалював дуби, ялини, сосни, куші ліщини, зелену траву і яскраві квіти. А в куточку картини він намалював маленького чоловічка з довгою бородою — дідуся-лісовичка. Бо ж який це ліс без лісовичка?

Повісив художник свою картину на стіну, помилувався нею і кудись поїхав. Коли за деякий час він повернувся, то на картині побачив лише чорні стовбури дерев.

Що трапилося з лісом? Чому він пропав? — жахнувся він.

Ти забув намалювати гриби, — озвався дідусь-лісовичок.— Без гри- бів не буде лісу.

Художник взяв пензля й намалював знову дерева й кущі, траву, кві­ти, а серед трави — гриби. Проте ліс продовжував усихати.