Характеристика різних методів навчання

Метод і його призначення	Функції вчителя	Функції учня	Засоби навчання	Умови успішного виконання
РОБОТА ІЗ КНИГОЮ. Можливість учня багаторазово обробляти навчальну інформацію в доступному темпі й у зручний час. Функції: навчальна, розвивальна, спонукальна	Зобов'язаний ознайомити учнів із правилами заучування різної інформації, постійно контролювати розвиток пам'яті, допомагати її вдосконалювати, поєднувати цей метод з іншими методами.	Читання, розуміння, запис, аналіз, синтезування навчального матеріалу (урок + підручник)	Книга, зошит	Уміння вільно читати й розуміти прочитане, виділяти головне, записувати, складати схеми, конспекти
ВПРАВИ - це метод навчання, що являє собою планомірне повторне виконання дій з метою оволодіння ними або підвищення їхньої якості. Види: спеціальні, похідні, усні, письмові, графічні, лабораторно-практичні, виробничо-трудові	Учитель повинен піклуватися про достатню кількість і розмаїтість вправ, перевіряти правильність виконання вправ, допомога у виконанні.	Чітке виконання завдань залежно від типу вправ.	Зошити, книги, прилади, обладнання, тренажери і т. д.	Свідома спрямованість учнів на підвищення якості діяльності; знання правил виконання дій; свідомий облік і контролювання умов; результативність.
СИТУАЦІЙНИЙ МЕТОД – скомбінований з багатьох шляхів і способів метод, застосовується педагогом тоді, коли жоден з відомих ізольованих методів не дає можливості швидко й ефективно досягти намічених цілей у наявних конкретних умовах, він зізнається не всіма педагогами, це творчий, нестандартний метод	Індивідуальність у підході до навчання, науково-дослідні роботи	Осмислення й виконання завдання, пропонованого вчителем	Карта творчого росту учнів, діагностичні карти.	Підготовка учнів, наявність сучасних наочних засобів. Активна участь учнів, сполучення з іншими методами, уміння педагога спрямовувати увагу на істотні сторони матеріалу, що досліджується, контакт із аудиторією, позитивне сприйняття.
ЛАБОРАТОРНИЙ МЕТОД (досліди) –самостійне проведення експериментів, досліджень учнями, дає можливість здобувати вміння й навички роботи з устаткуванням, забезпечує чудові умови для формування практичних умінь.	Ретельна підготовка вчителя.	Учень повинен ретельно підготуватися, активно досліджувати, самостійно працювати, підбирати необхідні матеріали й прилади.	Наявність лабораторії, спеціального устаткування.	Ретельна підготовка вчителя й учня, наявність дорогого обладнання, творчий підхід до вирішення завдань.
ПРАКТИЧНИЙ МЕТОД - застосування отриманих знань до рішення практичних завдань, уміння використати теорію на практиці.	Пояснення, показ, керівництво, робота зі слабкими учнями, контроль	Осмислення сказаного й показаного вчителем, участь у процесі, самостійне виконання завдання, уміння робити висновки	Демонстра-ційний матеріал, зошити, книги, картки, схеми, тренажери.	Сформованість звички організації трудового процесу (усвідомлення мети й умов її досягнення й т. д.)
Метод генерації ідей	Підготовка плану й змісту, визначення теми й мети, розподіл ролей, спостереження, керівництво, підведення підсумків	Розуміння, мотивація, прийняття ролей, участь, розуміння	Комплект гри, устаткування, оснащення	Ретельна підготовка, позитивне сприйняття, заохочення
МЕТОД ПРОГРАМОВАНОГО НАВЧАННЯ – ефективне керування навчальним процесом, значне збільшення частки самостійної роботи учнів, здійснюване в індивідуальному темпі й під контролем спеціальних засобів	Пояснення матеріалу, практичні заняття, контроль	Засвоєння навчального матеріалу, виконання тренувальних вправ і контрольних завдань.	Перфокарта, планшети, технічні засоби, ЕОМ, ПК.	Ретельна підготовка учнів, поєднання з різними методами навчання, контакт учителя й учня, позитивне сприйняття

Питання і завдання для закріплення та засвоєння навчального матеріалу.

1. Встановіть відповідність між поняттями:

1) метод навчання; 2) прийом навчання; 3) методичні прийоми.

А) це доповнення або зміни в реалізації методу навчання. В кожного вчителя вони свої індивідуальні, постійно вдосконалюються і доповнюються;

Б) спосіб упорядкованої, взаємозв'язаної діяльності учителя й учнів, спрямованої на досягнення завдань процесу навчання;

В) деталь методу, часткове поняття щодо загального поняття «метод».2. Встановіть відповідність між класифікацією методів навчання та її характеристикою:1) за джерелом передачі та сприймання навчальної інформації; 2) за характером пізнавальної діяльності учнів; 3) залежно від основної дидактичної мети і завдань; 4) класифікація з точки зору цілісного підходу до діяльності в процесі навчання.А) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; стимулювання й мотивація учіння, контролю, самоконтролю, взаємоконтролю і корекції, самокорекції, взаємокорекції в навчанні (Ю. Бабанський);Б) методи оволодіння новими знаннями, формування вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (М. Данилов, Б. Єсипов); методи усного викладу знань, закріплення навчального матеріалу, самостійної роботи учнів з осмислення й засвоєння нового матеріалу роботи із застосування знань на практиці та вироблення вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (І. Харламов);В) пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемне викладання, частково-пошуковий, дослідницький (І. Лернер, М. Скаткін);Г) словесні, наочні, практичні (С. Петровський, Є. Голант).

3. Перерахуйте, які методи відноситься до вказаних груп:

1) словесні методи: ___________________________________________;

2) наочні методи: _____________________________________________;

3) практичні методи: __________________________________________.

4. Позначкою «+» зазначте методи стимулювання інтересу до навчання; позначкою «-» – методи стимулювання обов’язку й відповідальності:

1) створення ситуації інтересу при викладанні того чи іншого матеріалу (використання пізнавальних ігор, цікавих пригод, гумористичних уривків, перегляд навчальних телепередач, кінофільмів);

2) роз'яснення мети навчального предмета;

3) пізнавальні ігри як метод набувають великого значення для стимулювання та формування інтересу до знань (ігри-подорожі, вікторини тощо);

4) вимоги до вивчення предмета (орфографічні, дисциплінарні, організаційно-педагогічні);

5) заохочення та покарання в навчанні: оцінка учня за успіхи, усне схвалення та осуд педагога.

5. Дайте назви наведеним визначенням:

1) це детальне викладення навчального матеріалу з аналізом фактів, приведенням доказів, формулюванням висновків;

2) це монологічний виклад навчального матеріалу, який використовується для послідовного, систематизованого, дохідливого, емоційного повідомлення знань;

3) є основною формою навчального процесу в вищій школі;

4) метод навчання, що передбачає запитання-відповіді.

6. Які методи відносять до методів учіння?

7. Два взаємопов’язаних між собою процеси – керуюча діяльність вчителя і самостійна навчально-практична і виробнича робота учнів – це _________.

8. Співставте функції методів з їх назвою:

а) навчальна	1) забезпечується морально-етичної, естетичної спрямованості;
б) виховна	2) діагностика ходу і результату навчального процесу;
в) розвивальна	3) досягнення мети навчання, формування знань, умінь, навичок;
г) організаційна	4) удосконалення психічних процесів: пам’яті, уяви, мислення тощо;
д) стимулюючо-мотиваційна	5) реалізація в процесі керування навчальною діяльністю учнів;
е) контрольно-коригуюча	6) слугує для вчителя засобом мотивування учнів до учіння.

9. Доповнення або зміни в реалізації методу навчання. В кожного вчителя вони свої індивідуальні, постійно вдосконалюються і доповнюються – це (вірну відповідь підкресліть): а) методи навчання; б) методичні прийоми; в) функції методів.

10. На які групи поділяють методи викладання? Перерахуйте їх.

11. До методу усного викладення навчального матеріалу належать: (вірну відповідь позначте знаком «+», а невірну – «–»): а) лекція; б) інтерв’ю; в) бесіда; г) розповідь; д) ігри; е) пояснення.

12. Співставте назви навчальної демонстрації з їх поясненням

а) демонстрація об'єктів техніки	1) демонстрація вчителем робочих рухів, прийомів виконання трудових операцій
б) показ трудових дій	2) проведення спеціальної виробничої екскурсії
в) показ технологічних процесів	3) показ натуральних об’єктів та їх макетів і моделей, навчальних таблиць, креслень