Мал 1.2.2. Соціалізація підструктур особистості

учня, може фактично бути наслідком: недисциплінованості, необачності як моральних якостей; відсутності знань і навичок розподілу і переключення уваги при виконанні певної роботи; нестійкості уваги як особливості цього процесу, що властива цьому учню; утруднення в переключанні уваги, що визначається інертністю нервових процесів.

Питання на закріплення та засвоєння навчального матеріалу

1. Чи кожна людина є особистістю?

2. Що розуміють під особистістю?

3. Яка структура особистості?

4. Які періоди можна виділити в історії розвитку концепцій особистості?

5. Перерахуйте основні концептуальні підходи до розуміння особистості та її структури?

6. Які ви знаєте теорії особистості?

7. Яка структура особистості за концепцією С.Я. Рубінштейна?

8. В чому суть динамічної функціональної структури особистості?

9. Які підструктури особистості виділяються у динамічній функціональній структурі?

10. Які методи використовуються для дослідження властивостей особистості кожної з її підструктур?

11. Чому особистість не може існувати поза суспільства?

12. Які особливості рівнів особистості мають особливе значення для педагогіки і чому?

Тема 1.3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ

План

1. Суть і структура трудової діяльності людини.

2. Суть, види та психологічна структура трудових дій людини.

3. Підходи до формування трудових дій та інших елементів трудової діяльності в учнів.

Література: 37, 39, 44, 55, 60, 63, 64, 65, 67, 79, 86, 87, 98, 131, 143, 182, 190.