Основные цели и задачи методики преподавания биологии. Место, занимаемое методикой преподавания биологии среди других наук

Методика преподавания биологии – это наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета «Биология». Наукой называют сферу исследовательской деятельности, направленную на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука содержит знания о предмете изучения, и её главной задачей является как можно более полное и глубокое его познание. Объект исследования выражает содержание реальности, не зависящей от наблюдателя. Объектом исследования методики преподавания биологии является образовательный процесс, связанный с данным предметом. Предметами научного познания называют зафиксированные в опыте и включённые в процесс практической деятельности различные аспекты, свойства и отношения объекта. Предмет исследования методики – цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся.

Перед методикой преподавания биологии стоят задачи:

1) выявление закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования;

2) повышение эффективности подготовки учащихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества;

3) разработка рациональных методов, средств и форм обучения для овладения учащимися знаниями по биологии и умениями применять их на практике, для формирования научного мировоззрения и понимания ценности жизни.

Методика преподавания биологии базируется на общих для всех предметов педагогических положениях применительно к изучению биологического материала. Одновременно с этим она объединяет естественнонаучные и биологические, психолого-педагогические, мировоззренческие, культурологические и другие профессионально-педагогические знания, умения и отношения.

Методика преподавания биологии определяет цели образования, содержание учебного предмета «Биология» и принципы его отбора.

Образование учитывает цели социальные (определяются потребностями общества) и цели личности (учитывают индивидуальные способности, интересы, потребности в образовании и в самообразовании).

Цель общего среднего биологического образования должна учитывать уровень образованности в области биологии, уровень воспитанности, от которого зависит мировоззрение человека, уровень развития ученика, определяющий его познавательные способности и потребности, а также целостность человеческой личности. При осуществлении целеполагания в области биологического образования должны иметь место прогностичность (ориентация целей биологического образования на современные и будущие биологические образовательные ценности) и преемственность в системе непрерывного образования. Важнейшей целью биологического образования является формирование у школьников научного мировоззрения, базирующегося на целостности и единстве природы, ее системном и уровневом построении, многообразии, единстве человека и природы. Основные задачи методики преподавания биологии следующие:

1) определение роли предмета биологии в общей системе обучения и воспитания школьников;

2) разработка предложений по составлению и совершенствованию школьных программ и учебников с проверкой этих предложений на практике в школе;

3) определение содержания учебного предмета, последовательности его изучения в соответствии с возрастом учеников и программы для разных классов;

4) разработка методов и приемов, а также организационных форм обучения школьников с учетом специфических особенностей биологических наук;

5) разработка и проверка на практике оснащенности учебного процесса: организации кабинета, уголка живой природы, школьного учебно-опытного участка, наличие объектов живой природы, учебных наглядных пособий, рабочего инвентаря.

К методам преподавания биологии, которые являются средством эмпирического (чувственного) познания изучаемого предмета и способом достижения поставленной цели, относятся следующие: наблюдение; педагогический эксперимент; моделирование; прогнозирование; тестирование; качественный и количественный анализ педагогических достижений. Систематизация, интеграция, дифференциация, абстрагирование, идеализация, системный анализ, сравнение и обобщение относятся к теоретическим методам, позволяющим выявить сущность предмета и явления, их внутренние связи.

Структура содержания методики преподавания биологии содержит общую и частные методики. Общая методика биологии изучает основные вопросы всех биологических курсов в общеобразовательной школе (цели, задачи, принципы, методы, средства, формы организации обучения биологии). Частные методики рассматривают эти же вопросы применительно к содержанию конкретного курса биологии с учетом возраста учащихся.

Методика преподавания биологии тесно связана с дидактикой. Дидактикой называют раздел педагогики, изучающий закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений учащихся. Если дидактика разрабатывает теорию образования и принципы обучения, общие для всех школьных предметов, то методика обучения биологии разрабатывает теоретические и практические проблемы содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания с учетом специфики школьной биологии.

Методика преподавания биологии тесно связана с психологией, поскольку опирается на возрастные особенности детей (без этого обучение не может быть действенным). Так как дети изучают биологию с 11–12 до 17–18 лет, то в 6–7 классах учитель на одном уроке использует несколько методов, обеспечивая смену видов деятельности, необходимую для учащихся этого возраста. В старших классах (8–11) классах урок нередко проводиться с использованием одного или двух методов для устойчивости восприятия.

Методика преподавания биологии имеет неразрывную связь с биологической наукой. Школьный предмет «Биология» отражает почти все основные области биологии – ботанику, зоологию, физиологию растений и животных, физиологию человека, цитологию, генетику, экологию, эволюционное учение, происхождение жизни, антропогенез. Чтобы правильно объяснить природные явления, распознавать, определять и препарировать живые природные объекты, учителю необходима хорошая теоретическая и практическая подготовка. Основное различие между школьным предметом и биологической науки в том, что цель биологической науки – получение новых знаний о природе путем исследования, а целью школьного предмета «Биология» является передача учащимся знаний, добытых биологической наукой.

Методика преподавания биологии тесно связана с философией. Она способствует развитию самопознания человека, пониманию места и роли научных открытий в системе общего развития человеческой культуры, позволяет связать разрозненные фрагменты знаний в единую научную картину мира. Изучение основ науки биологии о всевозможных проявлениях живой материи на разных уровнях ее организации ставит целью формирование и развитие у учащихся материалистического мировоззрения.

В процессе изучения методики преподавания биологии студенты учатся преподавать. Для этого им передается система знаний и опыт, накопленные наукой в ходе изучения учебного предмета.