![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Постановка проблемы является одним из узловых моментов в научном исследовании, и этот вопрос требует специального рассмотрения.
Прежде всего, следует определить само понятие «научная проблема» (проблема от греч. problema — задача).
«В энциклопедическом понимании это понятие раскрывается как сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения». Иначе говоря, мы сталкиваемся со смешением понятий «проблема», «вопрос» и «задача», что, без сомнения, ошибочно.
В действительности многие научные проблемы нередко формулируются в виде одного вопроса, но, тем не менее, вопрос — понятие более широкое, т. е. проблема — это разновидность вопроса, на который в накопленном знании не содержится ответа, и поэтому ее решение требует соответствующих практических и теоретических действий, отличных от простого информационного поиска. Более того, ответ на такой вопрос подразумевает открытие нового закона, а в прикладных науках, (спортивная физиология, физиология труда) открытие принципиально нового способа применения ранее полученного знания.
Итак, проблема — это всегда вопрос, но не всякий вопрос — проблема. Например, лектор задает вопросы в студенческой аудитории, на которые в науке уже существуют ответы, следовательно, эти вопросы нельзя назвать проблемами, хотя в педагогике высшей школы подобный метод называют «проблемным обучением» (в данном случае понятие «проблема» носит широкий характер).
Таким образом, проблема и вопрос являются научными только в том случае, если в науке (обществе) отсутствуют знания, необходимые для ответа, при этом для решения проблемы обязательно открытие нового закона или способа его применения. По мнению Д.Бернала: «Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти ее решение. Для первого требуется воображение, а для второго только умение».
Различают научные, практические и смешанные проблемы.
![]() | ||
|
На практике чаще проблемы бывают смешанными, т. к. между научной и практической проблемой всегда существует диалектическаясвязь. Решение научной проблемы приводит к постановке практической, и наоборот. Например, теоретические открытия в атомной физике привели к постановке ряда практических проблем рационального использования атомной энергии в народном хозяйстве.
Как мы уже отметили выше, постановка проблемы в научном исследовании является узловым моментом, если не самым решающим. Большинство ученых считают, что от постановки проблемы в значительной степени зависит ее решение. «Уметь правильно определить проблему, вывести ее из предшествующего знания — это значит, — пишет известный отечественный ученый П. В. Копнин, — уже наполовину решить ее» (29).
![]() |
Постановка проблемы требует тщательного изучения научной литературы, касающейся интересующих ученого вопросов. Недаром о проблеме говорят, что она представляет собой «знание о незнании», то есть, прежде чем определить проблему, всегда необходимо выявить известные в данной области знания.
Иногда в научной практике встречается ошибочное отождествление понятий «научная проблема» и «научное направление». Так, например, в одном из НИИ в планах исследований значится в качестве проблемы «физиология развития ребенка». Аналогично этому можно было бы в ранг «научной проблемы» определить любое научное направление или раздел науки. Например, «методика преподавания спортивных игр», «теория физического воспитания», «физиология мышечной деятельности» и др.
Такое отождествление делает проблему бесконечной «в пространстве и во времени», т. е. при решении подобных проблем трудно определить конкретные задачи и сроки их решения, что соответственно затрудняет государственное планирование научно-исследовательских работ и управление развитием науки.
Прогресс познания выявляет все новые и новые области неизвестного, которые, не будучи локализованы, не могут стать предметом конкретного исследования.
Дата публикования: 2014-11-03; Прочитано: 328 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!