I.2. Чувственное и рациональное познание

Мотивационно-потребностная сфера человека. Иерархия потребностей. Когнитивные теории мотивации. Познавательные процессы. Общая характеристика, произвольность, опосредованность психики. Психологические особенности восприятия, каналы получения и переработки информации. Эмоционально-волевая сфера. Мышление, память и общение. Внутренний мир и состояния сознания. Сущность сознания и его взаимоотношения с бессознательным.

Структура психики

Основные вопросы

I. Структура психики. Мотивационно-потребностная сфера человека (Понятие о деятельности).

2. Чувственное познание. Психические функции, реализующие чувственное познание: ощущения, восприятие, внимание, эмоции, память.

3. Рациональное познание.

Основные понятия и термины

«Деятельность»; «опредмечивание»; «распредмечивание»; «действие»; «операция»; «умение»; «навык»; «привычка»; «потребность»; «мотив деятельности»; «цель деятельности»; «перенос навыка»; «интерференция навыка»; «общение»; «игра»; «учение»; «труд»; «самоактуализация», «структура психики»; «эмоции».

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Назовите основные структурные элементы деятельности и раскройте их сущность.

2. Деятельность представляет собой последовательность действий, каждое сложное действие состоит из более частных действий. Продемонстрируйте это положение на конкретном примере, какие действия, в какой последовательности и в какой иерархической соподчиненности Вы должны произвести для достижения цели деятельности.

3. Конкретный набор и последовательность частных действий определяется логикой предметной и социальной среды. Продемонстрируйте это положение на конкретном примере, опишите состав и последовательность иерархической системы действий.

4. Верно ли следующее предположение: человек, получивший возможность легко удовлетворять все возникающие у него потребности, тем самым автоматически вырабатывает в себе высокие качества личности и активность её будет закономерно направлена к высоким целям?

5. Назовите основные виды деятельности, раскройте характер их взаимосвязи и роль в процессе формирования развитой личности.

6. Роль мышления, творчества, коммуникации и рефлексии в деятельности современного профессионала.

7. Какие зарубежные и отечественные концепции о деятельности Вам знакомы и их роль в учебно-воспитательном процессе? (И.Кант, Й.Хейзинг, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов и др.).

8. Раскройте значение общения как основного вида деятельности при подготовке будущего компетентного специалиста.