Задания тестового характера помогают обратить внимание на те нюансы, которые чаще всего упускаются из виду при общем изучении темы. Рассмотрим разные примеры тестовых заданий

1. Закон убывающей предельной полезности означает, что:

а) отношение предельных полезностей к ценам на предметы роскоши меньше чем на товары первой необходимости;

б) полезность, приносимая каждой последующей единицей товара, убывает по мере увеличения количества приобретаемых товаров;

в) отношение предельных полезностей к ценам одинаково для всех товаров;

г) полезность приобретаемых товаров убывает по мере увеличения дохода потребителя;

д) ни один из ответов не является верным.

Верен второй ответ. Это задание на закрепление знаний. Для его выполнения нужно точно знать и понимать данный закон.

2. Какое из следующих утверждений является неверным?

а) каждая точка на кривой безразличия означает комбинацию двух товаров;

б) каждая точка на бюджетной линии означает комбинацию двух товаров;

в) все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень полезности;

г) все точки на бюджетной линии означают одинаковый уровень полезности;

д) наклон кривой безразличия характеризует норму, в соответствии с которой одно благо может быть замещено другим благом без изменения уровня полезности для потребителя.

В данном случае нужно выбрать неправильный ответ. В таком случае все остальные ответы правильны. Следовательно, студент может идти двумя путями либо он точно знает, что такое кривая безразличия и бюджетная линия тогда он быстро находит один неправильный ответ (г). Но возможна другая ситуация. Если студент сомневается или имеет не полные знания, то он попробует пойти путем исключения. Ответы «а», «б», «в», – правильны, поэтому «г» – искомое утверждение.

3. Если потребитель выбирает комбинацию, представленную точкой, лежащей на плоскости, ограниченной бюджетной линией, то он:

а) максимизирует полезность;

б) желает купить больше товаров, чем позволяет его бюджет;

в) не полностью использует свой бюджет;

г) находится в положении потребительского равновесия;

д) ни один из ответов не является верным.

В данном задании необходимо воспользоваться умением графических построений. Построим данную комбинацию

По графику мы видим, что точка (С) лежит левее бюджетной линии, по сути дела, находится на другой бюджетной линии, соответствующей меньшему доходу. Поэтому выбираем ответ (в)

4а. Какой из следующих перечней предельной полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности?

а) 200, 150, 100, 50;

б) 200, 300, 400, 500;

в) 200, 200, 200, 200;

г) 200, 250, 270, 280;

д) 200, 150, 150, 150;

4б. Какой из следующих перечней значений общей полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности?

а) 200, 300, 400, 500;

б) 200, 450, 750, 1100;

в) 200, 400, 1600, 9600;

г) 200, 250, 270, 280;

д) 200, 350, 450, 600.

Эти задания являются примером тех ситуаций, когда ответ необходимо искать на основе расчетов при знании определенных категорий, в данном случае, предельной и общей полезности, закона убывающей предельной полезности.

Сначала мы рассмотрим тест 4а, так как именно в нем даны задания с предельной полезностью. В случае б) она растет, в случае в) она становится неизменной, в случае г) она растет неравным темпом в отличие от б), в случае д) предельная полезность после разового падения стала неизменной, поэтому верен ответ а), где предельная полезность падает равным темпом.

В случае с заданием 4б, необходимо сначала вести расчеты, а потом искать данные, соответствующие этому закону.

МИ_n+1=ТИ_n+1 –ТИ_n

а) ТИ: 200, 300, 400, 500; МИ: 100, 100, 100;

б) ТИ: 200, 450, 750, 1100; МИ: 250, 300, 350;

в) ТИ: 200, 400, 1600, 9600; МИ: 200, 1200, 8000;

г) ТИ: 200, 250, 270, 280; МИ: 50, 20, 10;

д) ТИ 200, 350, 450, 600. МИ: 150, 100, 150.

Мы рассчитывали предельную полезность, вычитая рядом стоящие цифры, например, в случае а) (300-200); (400-300); (500-400), затем получили ряды предельных полезностей. Убывание, причем постоянное, наличествует в случае г)