ВВЕДЕНИЕ. Язык – важнейшее национальное достояние

Язык – важнейшее национальное достояние. Поэтому выпускники педагоги­ческого университета обязаны владеть современным русским литературным язы­ком в различных сферах его функционирования, в письменной и устной разно­видностях.

Программа курса «Русский язык и культура речи» составлена с учетом спе­цифики культуры речи как особой лингвистической дисциплины, приоритетами которой являются, во-первых, поддержка, защита и охрана русского языка, во-вторых, учет практических потребностей языковой личности в области текстопо­рождения и текстопонимания, в-третьих, пробуждение языкового самосознания и речевой рефлексии говорящих и пишущих.

Представляемый курс имеет четко выраженную профессионально практиче­скую направленность. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от углубления понимания основных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение бога­тыми коммуникативными, познавательными и эстетическими возможностями русского языка.

Основная цель данного курса – повысить уровень коммуникативной компе­тенции студентов, что предполагает умение использовать средства языка в раз­ных формах в типичных речевых ситуациях.

Задачи курса:

- дать представление о системе языка, его роли в обществе, соотношении языка и речи, о русском национальном языке и его подсистемах;

- сформировать у студентов коммуникативные навыки, которые должен иметь профессионал для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешного общения в бытовой, правовой, научной, полити­ческой и социально-государственной сферах;

- повысить общую культуру студентов, уровень гуманитарной образованности и гу­манитарного мышления;

- способствовать формированию открытой для общения личности, имеющей высокий рейтинг в системе современных социальных ценностей.

Таким образом, программа курса «Русский язык и культура речи» ориентиро­ван на одновременное формирование у студентов трех видов компетенции: язы­ковой, коммуникативной (речевой) и общекультурной – с акцентом на коммуника­тивной компетенции.