Практические задания. Тема: организация и образ жизни некоторых червей-паразитов человека и животных

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 1

Тема: Организация и образ жизни некоторых червей-паразитов человека и животных

Оборудование: влажные препараты и таблицы строения червей.

Цель занятия: рассмотреть особенности строения бычьего цепня и лошадиной аскариды, по учебному пособию ознакомиться с их образом жизни и особенностями развития.

Систематика: ТИП КЛАСС ВИД

Плоские черви Ленточные черви Бычий цепень

Круглые черви Нематоды Лошадиная аскарида

Ход работы:

1. Рассмотреть препарат бычьего цепня, с помощью учебника и таблицы изучить его внутреннее строение. Зарисовать головку и членики червя.

2. С помощью учебника и таблиц изучить лошадиную аскариду, зарисовать ее внутреннее строение.

Анализ изученного материала: заполнить таблицу

Таблица

Признаки	Бычий цепень	Лошадиная аскарида
Форма тела
Органы прикрепления
Полость тела
Нервная система
Пищеварительная система
Органы чувств
Половая система
Смена хозяев

Домашнее задание: а) описать приспособления к паразитическому образу жизни и б) условия заражения человека этими червями.

Использование материала занятия в школе: включить его в тему "Гигиена питания" и при работе с родителями (2 и 3 классы).

В тетрадь по фауне вынести представителей червей кошачья двуустка, широкий лентец, эхинококк, свиной и бычий солитеры; острица, трихина, человечья аскарида, луковичная нематода.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 2

Тема: Особенности организации и образа жизни кольчатых червей.

Оборудование: Влажные препараты, таблицы, учебные пособия.

Цель занятия: на примере дождевого червя и пиявки изучить особенности строения и образа жизни кольчецов.

Систематика: ТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Кольчатые олигохеты дождевой червь

черви пиявки медицинская пиявка

Ход работы:

1. Используя все пособия, изучить строение дождевого червя. Нарисовать схему расположения его органов, отметить отделы пищеварительной, кровеносной, нервной и выделительной систем.

2. Изучить наружное строение пиявки.

Анализ изученного материала: на основании проделанной работы заполнить таблицу.

Таблица

Сравнительная характеристика дождевого червя и пиявки

Признаки	Дождевой червь	Пиявка
Образ жизни
Окраска тела
Щетинки
Полость тела
Пищеварительная система
Кровеносная система
Органы чувств
Выделительная система
Особенности развития яиц

Домашнее задание: а) описать преимущества организации кольчецов в сравнении с плоскими и круглыми червями, б) описать и нарисовать представителей двух видов пиявок из местных водоемов.

Использование изученного материала в школе: при изучении тем: "Растения и животные водоемов" (3 кл) и "Почва" (3 кл).

В тетрадь по фауне НСО внести: дождевой червь, трубочник, большая ложноконская пиявка, улитковая пиявка, рыбья пиявка.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 3

Тема: Особенности организации и биологии моллюсков.

Оборудование: таблицы, раковины моллюсков, учебные пособия.

Цель занятия: на примере беззубки и виноградной улитки изучить строение моллюсков и их образ жизни.

Систематика: ТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Моллюски Двустворчатые беззубка

Брюхоногие виноградная улитка

Ход работы:

1. Изучить строение беззубки, зарисовать органы: раковину, запирающие мышцы, ногу, жабры, сифоны, ротовые лопасти. Описать функции мантии и строение раковины.

2. Изучить строение виноградной улитки, зарисовать части тела, описать особенности раковины и двигательного аппарата.

3. Зарисовать раковины моллюсков из Новосибирской области (3- примера).

Таблица

Сравнительная характеристика моллюсков

Признаки	Пластинчатожаберные	Брюхоногие
Среда обитания Раковина и органы тела Пищеварительная система Кровеносная система Дыхательная система Нервная система Выделительная система Органы размножения Особенности развития молодых

Домашнее задание: а) описать черты характерные только для моллюсков, б) как и каких моллюсков использует человек?

Использование материала занятия в школе: в беседах с родителями о гельминтозах, в темах "Растения и животные луга" (3 кл), "Растения и животные водоемов" (3 кл).

В тетради по фауне НСО внести: горошинку, шаровку, беззубку, малого и большого прудовиков, катушку роговую, голого слизня, янтарка.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 4

Тема: Особенности организации и экологии ракообразных и паукообразных

Оборудование: препараты, таблицы, учебные пособия по зоологии.

Цель занятия: изучить строение рака и паука, ознакомиться с их экологическими особенностями.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛИ:

Членистоногие Жабродышащие Ракообразные речной рак

Членистоногие Хелицеровые Паукообразные паук-крестовик

Ход работы:

1. Изучить строение речного рака и паука, нарисовать его, отметив части тела: головогрудь, ножки, усики, брюшко, ротовые придатки.

2. Нарисовать системы внутренних органов рака.

3. Изучить строение сети паука-крестовика.

Анализ изученного материала: заполнить таблицу

Таблица

Морфологическая и экологическая характеристики раков и пауков

Признаки	Речной рак	Паук крестовик
Образ жизни Среда обитания Пищеварительная система Выделительная Половая Дыхательная Органы чувств Развитие

Домашнее задание: а) описать характерные черты для строения членистоногих, б) особенности раков и пауков, где и как использует их человек.

Использование материала в школе: в темах "Растения и животные водоемов" (3 кл), "Растения и животные леса" (3 кл), беседы о клещевом энцефалите и акарозах.

В тетрадь по фауне НСО внести: речного рака, гаммаруса, мокрицу, дафнию, паука-крестовика, тарантула, доломедеса, бокохода, стеатоду, скакунчика, сенокосца, клеща.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 5

Тема: Особенности организации и экологии насекомых,

Оборудование: коллекции, таблицы строения и разнообразия насекомых, учебные пособия по зоологии.

Цель занятия: на примере таракана или жука ознакомиться со строением насекомых.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Членистоногие Трахейно- Насеко- Таракан

дышащие мые Майский жук

Ход работы:

1. На примере таракана или жука изучить строение насекомого. (Нарисовать внешность и подписать части тела)

2. Изучить системы органов, заполнить таблицу.

3. Разнообразие насекомых (5 вариантов ротовых аппаратов и ходильных конечностей)

Таблица

Морфологическая и экологическая характеристики насекомых

Признаки	Майский жук
Образ жизни Среда обитания Пищеварительная система Выделительная Половая Дыхательная Органы чувств Развитие

Анализ изученного материала: заполнить таблицу отрядов насекомых

Таблица

Сравнительные характеристики некоторых отрядов насекомых

Отряд	Представи- тель	Покровы	Усики	Ротовой аппарат	Ходильные конечности	Крылья	Брюшко и его придатки	Тип развития
Стрекозы
Тараканы
Прямокрылые
Жуки
Клопы
Перепончатокрылые
Мухи
Бабочки
Поденки
Блохи
Вши
Равнокрылые
Сетчатокрылые
Уховертки

Домашнее задание объяснить: 1) чем насекомые отличаются от прочих членистоногих; 2) почему так хорошо устроенные насекомые и такие многочисленные в видовом отношении не смогли стать "царями планеты" и не подавили развитие хордовых животных.

Использование материала в школе: в темах: "Насекомые и птицы летом и осенью", "Растения и животные леса", "Растения и животные луга", "Растения и животные поля", "Растения и животные водоема" (3 кл); "Как разные животные зимуют?"(2 кл).

В тетрадь по фауне НСО внести: Стрекозы: коромысло, стрелка, бабка; Прямокрылые: зеленый кузнечик, луговой конек, трещотка; жуки: майский, дровосек, бронзовка, долгоносик, жужелица; клопы: остроголовый, красноклоп, плавт; двукрылые: слепень, тахины, журчалка, комар; бабочки: крапивница, аполлон, боярышница, совка, пяденица, бражник.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 6

Тема: Особенности внешнего и внутреннего строения костной рыбы в связи с приспособлением к водному образу жизни.

Оборудование: влажные препараты, таблицы, руководство к практикуму.

Цель занятия: на примере окуня выяснить характерные особенности рыб, как первично-водных животных.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Хордовые Позвоночные Костные рыбы обыкновенный окунь

Ход работы:

1. Используя препараты и таблицы, изучить строение рыбы, отметить в нем приспособления к жизни в воде.

2. Зарисовать в тетрадях схемы систем органов рыбы.

3. Рассмотреть и нарисовать изображения 3 – 4 видов рыб, ознакомиться с их образом жизни.

Анализ изученного материала: (ответить письменно)

1. Признаки позвоночных животных характерные для рыб.

2. Какие признаки класса костных рыб имеются у окуня?

3. Перечислить приспособления окуня к водному образу жизни.

Домашнее задание: начертить таблицу "Характерные особенности строения различных классов позвоночных", заполнить столбец "Рыбы".

Таблица

Системы органов	Рыбы	Амфибии	Рептилии	Птицы	Звери
Покровы тела Нервная система Кровеносная Мышечная Особенности размножения

Использование материала в школе: в темах "Как животные зимуют?", "Как кто весну встречает?", "Растения и животные водоемов"(3 кл).

В тетрадь по фауне внести: нельма, пелядь, хариус, щука, язь, лещ, чебак, карась, пескарь, щиповка, окунь, ерш, осетр.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 7

Тема: Особенности организации и образа жизни земноводных, как первых наземных позвоночных животных.

Оборудование: препараты лягушки, ее скелет, таблицы строения и развития лягушки, учебное пособие по зоологии.

Цель занятия: на примере лягушки изучить характерные черты строения амфибий.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Хордовые Позвоночные Амфибии Остромордая лягушка

Ход работы:

1. Изучить особенности внешнего строения лягушки с помощью учебника и таблиц. Нарисовать и подписать отделы ее тела.

2. Изучить внутреннее строение лягушки с помощью таблиц и практикума. Нарисовать и подписать схемы систем ее органов.

3. Изучить и изобразить в тетради схему развития земноводных от икринки до взрослой особи. Снабдить схему комментарием.

Анализ изученного материала: (ответить письменно)

1. Какие адаптации имеет животное для жизни в воде?

2. Каковы приспособления их к существованию на суше?

3. Какие отличия появились у них в сравнении с рыбами?

Домашнее задание: Заполнить в таблице "Характерные особенности систем органов различных классов позвоночных животных" раздел "Амфибии".

Использование изученного материала в школе: в темах "Дикие животные летом и осенью", "Как разные животные зимуют", "Кто как весну встречает?"(2 кл), "Животные лесов, лугов, водоемов"(3 кл); в беседах с родителями об охране природы.

В тетрадь по фауне внести: остромордую лягушку, серую жабу, обыкновенного тритона и сибирского углозуба.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 8

Тема: Особенности организации и образа жизни пресмыкающихся в связи с их переходом к наземному образу жизни.

Оборудование: влажные препараты, скелеты, таблицы строения рептилий, учебник для практических занятий по зоологии.

Цель занятия: на примере ящерицы ознакомиться с особенностями строения пресмыкающихся.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Хордовые Позво- Реп- Чешуй- прыткая

ночные тилии чатые ящерица

Ход работы:

1. С помощью таблиц и учебника ознакомиться с внешним строением ящерицы, нарисовать ее.

2. Изучить внутреннее строение ящерицы, нарисовать схемы систем органов (кровеносная система, головной мозг).

Анализ изученного материала: заполнить таблицу "Сравнительная характеристика рептилий"

Таблица

Особенности разных отрядов рептилий.

Признаки	Змеи	Ящерицы	Черепахи	Крокодилы
Форма тела Конечности Покровы Размножение Питание Среда обитания

Домашнее задание: а) занести в сводную таблицу данные о рептилиях, б) описать роль пресмыкающихся в жизни человека.

Использование материала в школе: в темах - "Дикие животные летом и осенью", "Как животные зимуют?", "Кто и как весну встречает?"(2 кл); "Животные лугов, лесов и водоемов"(3 кл).

В тетрадь по фауне внести: ящерицы: прыткая и живородящая, змеи: обыкновенная гадюка и обыкновенный уж.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 9

Тема: Особенности строения птиц, приспособления к полету и многообразие.

Оборудование: чучела птиц, препараты внутренних органов и скелеты, таблицы и учебные пособия по лабораторным занятиям.

Цель занятия: на примере голубя изучить особенности строения и функционирования органов в связи с приспособлением к полету.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Хордовые Позвоночные Птицы Голуби Голубь сизый

Ход работы:

1. Зарисовать внешность птицы, ее оперение, описать заключенные в ее внешнем строении приспособления к полету.

2. Зарисовать схемы органов кровообращения, нервную систему.

3. Изучить скелет птицы, выписать содержащиеся в нем приспособления в нем к полету

4. Изучить различия во внешнем виде птиц. (Сравнение клювов и ходильных конечностей у 6-7 видов птиц с различным образом жизни).

Анализ изученного материала: заполнить таблицы по результатам занятия.

Таблица 1

Перья птиц

Названия перьев	Местоположение	Строение	Функция
1. 2. 3.

Таблица 2

Приспособление птицы к полету

Системы органов	Приспособления к полету
Дыхательная Кровеносная Половая Выделительная Пищеварительная

Таблица

Особенности строения птиц разной экологической специализации

Экологическая группа	Тело	Клюв	Ноги	Крылья	Примеры птиц
Хищные
Водоплавающие
Насекомоядные
Растительноядные
Добывают корм в полете
Корм из древесины
Кормятся на земле
Синантропные

Домашнее задание: а) занести в сводную таблицу признаки птиц, б) перечислить особенности организации, которые свидетельствуют о происхождении их от рептилий.

Использование изученного материала в школе: во всех темах 2-го и 3-го классов, где говорится о птицах.

В тетрадь по фауне внести: серая цапля, большая выпь, лебедь кликун, серый гусь, утки: кряква, шилохвость, чирок; тетеревиные: тетерев, рябчик, глухарь. Серый журавль, коростель, лысуха; кулики: чибис, бекас, черныш; чайки: сизая, речная крачка; хищники: сокол-пустельга, чеглок, луговой лунь, коршун, канюк; совы: болотная, ушастая, ястребиная, филин, сплюшка; голуби: сизый, горлица; кукушка; дятлы: желна, большой пестрый, седоголовый; воробьиные: жаворонки, вьюрки, ласточка, иволга, ворона, сорока, синицы, поползни, мухоловки, пеночки, овсянки, трясогузки, свиристель.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 10

Тема: Особенности организации млекопитающих их многообразие и приспособленность к разным средам обитания.

Оборудование: влажные препараты, скелеты, таблицы, учебное пособие по зоологии.

Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ

Хордовые Позвоночные Звери Грызуны крыса

Зайцеобразные кролик

Цель занятия: на примере кролика или крысы выявить характерные черты строения зверей. Рассмотреть разнообразие видов млекопитающих и их адаптации к местообитаниям.

Ход работы:

1. Осмотрев чучела и ознакомившись с таблицами, описать и зарисовать характерные черты внешнего строения млекопитающего. Отметить дифференцировку тела, его покровы, конечности, особенности органов чувств, зубов.

2. С помощью таблиц и учебника изучить внутреннее строение млекопитающего. Начертить схемы систем органов: нервной и кровеносной.

3. С помощью скелета, практикума и таблиц изучить и зарисовать в виде схемы скелет млекопитающего, подписать на рисунке его части..

4. Изучить форму конечностей зверей разных экологических групп, зарисовать их схемы (6 вариантов), описать изменение формы в связи с функцией.

5. Сравнить разных млекопитающих по форме зубов, зарисовать контуры, объяснить письменно их конфигурацию.

Анализ изученного материала: заполнить раздел таблицы из работы N 6 - колонку "Млекопитающие", заполнить таблицу характеристик экологических групп зверей.

Домашнее задание: 1) описать черты прогрессивной эволюции млекопитающих или - какие особенности этих животных помогли им занять главенствующее положение среди остальных позвоночных животных на Земле? 2) описать и нарисовать типичных: грызуна, хищника и аэробионта из Новосибирской области.

Использование изученного материала в школе: в темах - "Дикие животные летом и осенью", "Домашние животные летом и осенью", "Как различные животные зимуют?", "Домашние животные зимой"(2 кл.).

Таблица

Особенности экологических групп млекопитающих

Группы	Пример	Тело	Покровы	Конечности	Орг. чувств	Питание
Аэробионты
Гидробионты
Педобионты
Дендробионты
Хищники
Грызущие

В тетрадь по фауне внести: насекомоядные - еж, крот, землеройка; летучая мышь; хищные - волк, лисица, рысь, медведь, хорек, ласка; зайцеобразные - заяц-беляк; грызуны - белка, сурок, суслик, крыса, мышь, полевка; олени - косуля, лось.

Лабораторные работы выполняются по предложенной форме в бумажном варианте. Для их выполнения рекомендуется использовать следующую литературу:

Банников А.Г. и др. Земноводные и пресмыкающиеся СССР. М.: Мысль, 1972.

Веселов Е.А. Определитель пресноводных рыб фауны СССР. М.: Просвещение, 1977.

Владышевский Д.В. В мире птиц. Новосибирск: Наука, 1982.

Ердаков Л.Н. Зоология с основами экологии. Новосибирск: Книжица, 1997.

Ердаков Л.Н. Фаунистические комплексы на территории Новосибирской области: учебное пособие – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 189 с.

Ердаков Л.Н., Федько С.В. Фауна суходольного луга: Методич. рекомендации, - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1993.

Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н., Чумачева Н.М. Флора и фауна города. Методич. рекомендации. Новосибирск: "Книжица", 1995.

Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н., Чумачева Н.М. Растения и животные лесов Западной Сибири: Методич. рекомендации. - Новосибирск: "Книжица", 1995.

Жизнь животных ТТ. 4-6, М.: Просвещение, 1970-71.

Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных фауны СССР. ТТ.

1-3, М.: Просвещение 1974-75.

Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н. Курс зоологии. - М.: Агропромиздат, 1989.

Лукин Е.И. Зоология. М.: Высшая школа, 1981.

Рыбы СССР. М.: Мысль, 1969.

Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель.– Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2002.

Степанян Е.Н., Алексахина Е.М. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Формозов А.Н. Звери и птицы, их взаимосвязь со средой обитания. М.: Наука, 1976.

Чернышова О.Н., Ердаков Л.Н., Довбня С.Е. Растения и животные водоемов. – Новосибирск, Книжица, 1999.

Чернышова О.Н., Ердаков Л.Н., Куранова В.Н., Пестов М.В. Земноводные и пресмыкающиеся Новосибирской и Томской областей (Информационные материалы к герпетофауне Сибири). Методич. Пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ. 2002. 52 с.

Яхонтов А.А. Мир животных. Учебная книга по зоологии. – М.: Госиздат, 1928.

Из всех практических работ выносятся виды, включенные в рубрику: «В тетрадь по фауне внести» в специальную тетрадь, где каждый из них описывается по стандартной схеме. В описание включается:

- портрет животного (можно точно сделанный силуэт);

- текст о нем, включающий информацию о том:

Где живет;

Чем питается;

кто его хищники;

значение для человека;

интересная особенность из жизни.

Вся эта информация должна уместиться в 5 – 6 строчек. Каждое такое описание это модель ответа преподавателя ученику начальных классов на вопрос о конкретном животном. Она обучает дать сжатую, но достаточно полную информацию, не утомить ученика и по возможности сделать такую информацию не сухой, а занимательной.