| Симптомы
| Первый шаг помощи
|
| Возраст 3 — 7 лет
|
| 1. Беспомощность и пассивность
| 1. Обеспечение поддержки, отдыха, комфорта, пищи, возможности играть и/или рисовать
|
| 2. Генерализированный страх
| 2. Восстановление защиты со стороны взрослых
|
| 3. Познавательные трудности (например, не может понять)
| 3. Повторные конкретные разъяснения ожидаемых событий
|
| 4. Трудности распознавания собственных беспокойств
| 4. Знакомство с эмоциональными названиями общих реакций
|
| 5. Недостаточность вербализации — элективный мутизм, повторяющиеся невербальные проигрывания травмы, немые вопросы
| 5. Помощь в вербализации общих чувств и жалоб (ребенок еще не в состоянии воспринимать свои чувства по отдельности)
|
| 6. Приписывание магических свойств воспоминаниям о травме
| 6. Отделение травмы от вещественных напоминаний (дома, ящика для игрушек и т.д.)
|
| 7. Расстройства сна (ночные страхи и кошмары, страх засыпания, страх оставаться одному, особенно — в темноте)
| 7. Поощрение рассказов о них родителям и воспитателям
|
| 8. Тревожная привязанность (цепляние за взрослых, нежелание быть без родителей)
| 8. Обеспечение постоянной заботы и ухода (например, заверения, что он будет встречен из детского сада/школы)
|
| 9. Регрессивные симптомы (сосание пальца, энурез, лепетная речь)
| 9. Переносимость взрослых к этим временным проявлениям
|
| 10. Тревоги, связанные с непониманием смерти; фантазии о «лечении от смерти»; ожидания, что умершие могут вернуться, напасть.
| 10. Объяснения физической реальности смерти
|
| Возраст 8 — 11 лет
|
| 1. Поглощенность собственными действиями во время события; озабоченность своей ответственностью и/или виной
| 1. Помощь в выражении скрытых переживаний события
|
| 2. Специфические страхи, запускаемые воспоминаниями или пребыванием в одиночестве
| 2. Помощь в идентификации и выражении воспоминаний, тревог и в предупреждении их генерализации
|
| 3. Пересказы и проигрывания события (травматические игры); познавательные искажения и обсессивная детализация
| 3. Разрешение говорить и играть; разбор искажений, знания о нормальности чувств и реакций
|
| 4. Страх быть подавленным своими переживаниями
| 4. Стимуляция выражения страха, гнева, печали и т.д. в поддерживающем присутствии взрослого, чтобы предупредить чувство захваченности переживанием
|
| 5. Нарушения концентрации и обучения
| 5. Стимуляция сообщать родителям и учителям, когда мысли и чувства мешают учебе
|
| 6. Нарушения сна (плохие сны, страх спать одному)
| 6. Поддержка в рассказах о снах, объяснения — почему бывают плохие сны
|
| 7. Забота о своей и других безопасности
| 7. Помочь поделиться беспокойством, успокоить реалистической информацией
|
| 8. Нарушенное или нестабильное поведение (например, необычно агрессивное или безрассудное поведение, негативизм)
| 8. Помощь в совладании с переживаниями с апелляцией к самоконтролю (например, сказав: «Наверное, это тяжело — чувствовать себя таким сердитым»)
|
| 9. Соматические жалобы
| 9. Помочь идентифицировать испытанные во время события телесные ощущения
|
| 10. Пристальное внимание к реакциям и выздоровлению родителей, страх расстроить родителей своими тревогами
| 10. Предложение встреч с детьми и родителями, чтобы помочь детям дать знать родителям — что они чувствуют
|
| 11. Забота о других жертвах и их семьях
| 11. Поощрение конструктивных действий в интересах пораженных и погибших.
|
| 12. Страх и чувство измененности, вызванные собственными реакциями горя; страх призраков.
| 12. Помощь в сохранении позитивных воспоминаний о том, что он делал в трудный момент.
|
