Студопедия.Орг Главная | Случайная страница | Контакты | Мы поможем в написании вашей работы!  
 

Комплексная оценка образовательной среды организации



Комплексная оценка показателей

Система параметров экспертизы образовательной среды, описанная Ясвиным, позволяет производить ее системное описание, предоставляет возможность осуществлять мониторинг развития образовательной среды учебного заведения. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды на основе представленного комплекса диагностических параметров позволяет более ясно увидеть потенциал ее организационного развития

 
 

Экспертиза по Ясвину:

Экспертиза как метод предполагает ориентацию прежде всего на компетентность и опыт специалиста-эксперта, личность которого и является главным «инструментом» исследования.

Первый этап экспертизы — это сбор так называемой фоновой информации.
(
собственные впечатления от посещения образовательного учреждения, изучение разных документов — журналов, тетрадей, дневников, отчетов и административных распоряжений, сочинений, стенгазет, стендов, фотографий и т.п.)

Параллельно начинается сбор основной информацииматериалы бесед с «включенными экспертами», то есть заинтересованными лицами, — администрацией, педагогами, родителями, а также учащимися.

Очень важные сведения могут быть получены в процессе специально организованных бесед за круглым столом. В такой обстановке может быть выявлен представительный набор всевозможных мнений, отражающих соответствующие позиции и установки различных участников.

Второй этап экспертизы — применение структурированных методик. Это позволяет перепроверить сложившиеся субъективные оценки эксперта.

С.Д.Дерябо (1997) приводит несколько основных требований к условиям проведения психодиагностических методик, включая, например, то, что тестирование не должно прерываться ни при каких
обстоятельствах;

Однако отмечается. что по поводу даже элементарных требований могут возникать какие-либо недоразумения с администрацией учебного заведения.

Готовность администрации к психолого-педаогической экспертизе образовательной среды — важнейшее условие успешной работы эксперта.

С одной стороны, это готовность всесторонне содействовать сбору информации и другой деятельности эксперта. С другой стороны, это готовность выслушать выводы специалистов и серьезно отнестись к их рекомендациям.

Еще одна проблема этического характера, которая возникает в процессе психо л ого-педагогической экспертизы заключается в степени конфиденциальности тех или иных сведений, полученных экспертами. Речь идет о распространении и использовании результатов исследования.

Общим принципом решения этой проблемы является так называемый принцип осведомленного согласия, который заключается в том, что эксперт «должен дать обследуемому исчерпывающую информацию по всем интересующим того вопросам о целях тестирования, будущем использовании результатов, мерах по недопущению несанкционированного доступа к данным и т.д. и убедить его на этой основе принять участие в исследовании

Итоговый этап психолого-педагогической экспертизы образовательной среды —- это экспертное заключение, которое, как правило, состоит из следующих разделов:

— краткое описание проблемы и формулировка целей экспертизы;

состав экспертной группы;

полный перечень источников информации;

общая характеристика образовательной среды;

— экспертные оценки;

экспертные рекомендации.

Основным критерием качества экспертизы является ее убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных реальных фактов, их добросовестным анализом и системным осмыслением. Сама стратегия экспертизы, безусловно, во многом определяется методологическими представлениями, которыми руководствуется эксперт при выборе критериев оценки качества образовательной среды.

Экспертиза образовательного учреакдения может включать три основных блока:

1. Анализ формальных результатов: соответствие зна
ний учащихся госстандартам
по итогам экзаменов; количе
ство выпускников;
процент выпускников, поступивших в
ВУЗы; квалификация педагогов
и т.п.;

2. Анализ динамики развития учащихся: тестирование
психо-физиологических показателей и здоровья учащихся; по
знавательной сферы
учащихся (память, внимание, мышление);
личностной сферы (мотивация, лидерство, ценности, предпоч
тения деятельности, коммуникативные способности и т.д.);





Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 1350 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!



studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.007 с)...