в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Интернет- ресурсы:

1. www.etiquette.ru Этикет в современном мире

2. www.elitarium.ru – методы социального влияния

3. www.rambler.ru – понятие этикета

4. www.stylemania.ru – этикет для женщин

5. www.womakineurope.com – правила этикета в Европе

6. www.glossary.ru – определение этикета

7. www.allinfo100.narod.ru/kakdarit.html - Как дарить подарки

8. www.acapod.ru – что, кому, когда дарить

9. www.etiket.net.ru - подарки

10. www.pr-dialog.com - о подарках

11. www.pizdr.h1.ru – как дарить подарки

12. www.7days.belta.by – откуда пришел обычай дарить подарки

13. www.frankland.ru/os.html - осетинский этикет

14. www.zhestov.net – о невербальном общении

15. www.nonverbal.freest.org – невербальное общение

16. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D1%82 - об этикете

17. http://www.koryazhma.ru/articles/etiket/ - правила этикета

18. http://www.krugosvet.ru/articles/66/1006651/1006651a1.htm - правила речевого этикета

19. http://www.ippnou.ru/article.php?idarticle=002744 – деловой этикет

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для материально-технического обеспечения дисциплины «Этика и этикет» используется компьютерный класс, специализированная аудитория с ПК и компьютерным проектором и библиотечный фонд РГТЭУ.

10. Образовательные технологии:

При реализации программы дисциплины «Этика и этикет» используются различные образовательные технологии. Во время аудиторных занятий лекции проводятся с использованием ПК и проектора, семинары – в виде группового обсуждения под руководством преподавателя. Ставятся дискуссионные вопросы, затрагивающие проблемы сегодняшнего дня, также используются материалы печатные и в электронной форме; аудио, видеокассеты; аудио видео- лекции в электронной форме, электронные конференции. На практических занятиях студентами приобретаются умения решения проблем и задач своей будущей профессиональной деятельности. При разборе конкретных ситуаций используются ролевые игры, дискуссии (Тема № 4, 6, 10), тестирование (Тема № 3, 7) и другие формы инновационных технологий, активизирующие учебный процесс. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 25 % аудиторных занятий.

11. Оценочные средства (ОС):

11.1.Оценочные средства входного контроля (тесты по курсу «Обществознания»):

Тест № 1

Регулировать человеческие отношения с точки зрения добра и зла - задача:

1. права;

2. морали;

3. науки;

4.традиций.

Тест № 2

Нормы поведения людей, на основе добра и зла, реализуемые внутренним убеждением людей - это:

1. религиозные нормы;

2. традиции и обычаи;

3. нормы морали;

4. правовые нормы.

Тест № 3

«Золотое правило» нравственности провозглашает принцип:

1. действуй, руководствуясь не личными интересами, а интересами общества;

2. живи сам и давай жить другим;

3. око за око, зуб за зуб;

4. не делай другому того, чего себе не желаешь.

Тест № 4

Совесть можно интерпретировать как:

1. совокупность общечеловеческих ценностей;

2. ценности и идеалы, усвоенные индивидом;

3. способность ориентироваться в моральных принципах и поступать в соответствии с ними;

4. осознание личностью своих прав и свобод.

Тест № 5

Познание в отличие от общения:

1. всегда является проявлением человеческой активности;

2. может осуществляться как индивидуально, так и сообща;

3. способствует развитию личности;

4. основывается на чувственном восприятии и логическом мышлении.

11.2. Оценочные средства текущего контроля:

Варианта тестовых заданий:

1.Кем были реформированы правила этикета в России на основании кодекса поведения «Юности честное зер­цало, или Показание к житейскому обхождению»?

а) Иваном Грозным;

б) Петром Первым;

в) Екатериной Великой

г) Александром 1

2. Кто автор доктрины «человеческих отношений»?

а) Фредерик Тейлор;

б) Дейл Карнеги;

в) Элтон Мейо.

г) Генри Форд

Какой из данных вопросов не является «открытым»?

а) Вы готовы к участию в переговорах; 6) Когда и где состоятся переговоры; в) Почему Вы не готовы к переговорам.

3. При каких средствах общения передается наибольший процент информации?

а) при вербальных средствах;

б) с помощью невербальных средств.

4.Какой стиль руководства предпочтителен в началь­ной фазе формирования коллектива и в экстремальных ситуациях?

а) либеральный;

б) демократический;

в) авторитарный;

г) смешанный.

5.Какое свойство не присуще деловому этикету?

а) ранжирование

б) консерватизм;

в) эффектность.

6.Чтобы официант знал, что Вы закончили трапезу или больше есть не желаете, как для этого кладут нож и вилку?

а) нужно положить нож и вилку крест на крест на тарелке;

б) нужно положить нож и вилку параллельно на тарелке че­ренками в одну сторону;

в) нужно положить нож и вилку на столе возле тарелки.

7.На официальном ужине у Вашей тарелки расположе­ны по три ножа и по три вилки с каждой стороны от та­релки. Какими столовыми приборами начинают пользоваться после подачи первого по счету блюда?

а) лежащими с дальнего края от тарелки;

б) лежащими ближе к тарелке;

в) на свое усмотрение, как удобно.

8.Что стоит на 2 месте по интенсивности окраски?

а) пиджак;

б) галстук;

в) сорочка.

9.Какова длина пиджака делового мужчины?

а) до запястья;

б) до первой фаланги большого пальца;

в) до конца пальцев руки.

10.Кто первым протягивает руку при приветствии?(два ответа)

а) старший по статусу - младшему;

б) женщина - мужчине, равному по статусу;

в) молодой работник – пожилому

10. Прокомментируйте следующее суждение с точки зрения специфики морали. Можно ли согласиться с мнением, что нельзя соизмерять нравственностью геополитический выбор. «Как оценить деяния людей с точки зрения высшего смысла? Ясно одно: соизмерить нравственностью геополитический выбор нельзя. Он имеет глубокое мировоззренческое, может, даже религиозное измерение, смысл которого нам не дано познать, по крайней мере, до конца истории».

11. Может ли нравственность агрессивно регулировать информационную и литературную сферу? Согласны ли Вы с нижеизложенным мнением?

«Возможно, «дело Сорокина» станет прелюдией к принятию какого- то цензурирующего закона о порнографии или закона о нравственности. Закона, который будет довольно агрессивно регулировать очень тонкую и деликатную информационную и литературную сферу».

12. Иногда можно услышать такую фразу: «закон, собственно, и есть

нравственность». Согласны Вы с этим?

13. Согласны ли Вы со следующим рассуждением В.И. Киреевского: «Но совесть одна», - скажешь ты. «Да, как одна истина. Это не мешает, однако ж, человеку принимать часто за истину ложь. Совесть - это вера». (Киреевский И. В. Разум на пути к истине. М., 2002, С.98-99).

14. В чем прав и в чём не прав автор следующего рассуждения: «Под этикой же я понимаю не столько систему норм нравственного поведения, сколько соотношение между должным и сущим в поведении властей и восприятием этого поведения обществом».

15. Согласны ли Вы с последними двумя предложениями из следующего рассуждения: «Именно этот этический разрыв – групповая этика не трансформировалась не только в преобладающую этику всего общества, но даже не прошла стадии преобразования в этику прослойки, страты, класса – не позволяет легитимизировать в глазах всего общества результаты приватизации, проведенной, вот парадокс, по закону. Закон не этичен. Законность без справедливости»?

11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации:

Вопросы для подготовки к зачёту

1. Предмет этики.

2. Мораль и нравственность.

3. Происхождение морали.

4. Внеинституциональность моральных предписаний.

5. «Идеальный характер моральных санкции»?

6. Всеобщность морали.

7. Внесубъектность морали.

8.Расхождение между должным и сущим в морали.

9. Нравственное содержание Декалога Моисея.

10.В чем видит Конфуций специфику человеческого бытия?

11.Как интерпретируется мораль в контексте учения Будды?

12. Как соотносятся между собой Нагорная проповедь Иисуса Христа и Десятисловие Моисея?

13. Этические воззрения Гомера, Гесиода и семи мудрецов.

14.Вклад Сократа в развитие этики.

15. Этика Платона.

16. Этика Аристотеля.

17.«Дианоэтическике» и этические добродетели по Аристотелю.

18. Что Эпикур понимал под счастьем?

19. Общая характеристика этики средневековья.

20. Этика Канта.

21.Этика ненасилия Л. Н. Толстого.

22. Имморализм Ницше.

23. Нравственная философия В.С, Соловьева.

24. Нравственный идеал.

25. Добро и зло.

26. Долг и совесть.

27. Нравственная свобода.

28. Счастье.

29. Справедливость.

30. Смысл жизни.

31. Проблема эвтаназии.

32. Нравственное содержание любви.

33. Этика и экономика.

35. Нравственное воспитание в семье.

36. Проблемы нравственного воспитания молодёжи.

37. Роль моральных ценностей в решении конфликтов.

38. Мораль как способ выявления абсолютных критериев решения конфликтных ситуаций.

39. Основные черты морального облика современника.

40. Моральное содержание «русской идеи».

41. Что такое этикет.

42. Этика и этикет: проблема взаимосвязи.

43. Этикет – форма культуры: история и современность.

44. Проблема репутации делового человека.

45. Речевой этикет

46. Деловой этикет

47. Этикет деловых отношений мужчины и женщины.

48. Толерантность как принцип делового этикета.

Компетенции для направлений: 080100 – экономика (ОК-4, ОК -7), 040100 – социология (ОК -3, ОК -10), 080400 – управление персоналом (ОК -3, ОК-5, ОК -24), 080200 – менеджмент (ОК -1, ОК – 5, ОК -22)

Разработчик – д.ф.н., проф. В.А.Титов.