Гипотеза, ее роль в процессе исследования и познания

Вновь создаваемая теория использует для своего построения гипотезы. Гипотеза по этимологическому смыслу значит то, что условно принимается за основание. Введение гипотез вызывается затруднениями в построении теоретических конструкций, объясняющих некоторые новые научные факты. Иногда вводится несколько конкурирующих гипотез. Гипотезы, в отличие от аксиом, нуждаются в проверке опытом. То есть проверке (опытной) подвергаются не сами гипотезы, а созданные на их основе теории. Пуанкаре рассматривает три вида гипотез.

Первые играют, по существу, роль аксиом. Например, трудно не предположить, что влияние удаленных, равно как и очень малых тел, ничтожно. Такой гипотезой является понятие симметрии, понятие внутренней гармонии теоретического построения.

Гипотезы второй категории по Пуанкаре называются безразличными. Они вводятся для облегчения представлений в конкретную форму.

Гипотезы третьего вида являются смелыми обобщениями и нуждаются в подтверждении последующим опытом. Хорошие гипотезы даже после своего устаревания возрождаются в модернизированном виде.

Научная гипотеза – предположительное суждение о закономерной (или причинной связи).

По выражению И.Канта, гипотеза – это не мечта, а мнение о действительном положении вещей, выработанное под строгим контролем разума.

Являясь одним из способов объяснения фактов и наблюдений – опытных данных, гипотеза возникает тогда, когда возникает потребность перейти от незнания к знанию на основе уже имеющихся некоторых данных – фактов, вспомогательной теории и др. В этом смысле научная гипотеза по своей гносеологической роли является связующим звеном между «знанием» и «незнанием» (отсюда роль гипотез в процессе научных открытий).

Для того чтобы быть научной, гипотеза должна удовлетворять следующим требованиям:

1) должна быть (ходя бы в принципе) проверяемой, т.е.следствия, выведенные из нее путем логической дедукции должны поддаваться опытной проверке и соответствовать (или удовлетворять) результатам опытов, наблюдений, имеющемуся фактическому материалу;

2) гипотеза должна обладать достаточной общностью и предсказательной силой, т.е. объяснять не только те явления, из рассмотрения которых она возникла, но и все связанные с ними явления; кроме того она должна служить основой для вывода заключений о неизвестных еще явлениях.

3) гипотеза не должна быть логически противоречивой, т.к. из противоречивой гипотезы по правилам логики можно вывести любые следствия, кроме того противоречивая гипотеза заведомо лишена познавательной ценности.

От научной гипотезы следует отличать рабочую гипотезу, рассчитанную только на «условное объяснение» данного явления и не претендующую на отображение «действительного положения вещей». Рабочие гипотезы часто используются как промежуточные звенья в научных построениях благодаря их дидактической ценности.

Таким образом:

Гипотеза – это научно обоснованное предположение, служащее для объяснения какого-либо факта. Явления, которые на основе прежнего знания необъяснимы. Гипотеза еще не истина, свойством истинности она в представлении выдвинувшего ее исследователя не обладает. Гипотеза – это предположительно новое знание (его истинность или ложность требуется доказать), полученное путем экстраполяции старого знания и в то же время порывающее с ним. Сохраняя определенную преемственность в отношении прошлого знания, гипотеза должна содержать принципиально новое знание.

Уже в том, что гипотеза является формой развития, движения всякого знания, проявляется ее диалектическая природа: она необходимая форма перехода от неизвестного к известному, ступень превращения первого во второе, вероятного знания в достоверное, относительного в абсолютное. Если в науке нет гипотез, то это значит, что в ней нет и проблем, на решение которых они направлены, стало быть, в ней знание не развивается.