Методика изучения табличного умножения и деления

В практике работы школы VIII вида получила распространение 'дующая система изучения действий умножения и деления она требует глубокого научного обоснования и дополнитель-|Ых экспериментальных исследований):

1.Ознакомление с умножением как сложением одинаковых
!Лвгаемых.

2. Ознакомление с делением на равные части.

3. Составление таблицы умножения числа 2.

4. Составление таблицы деления на 2 (рассматривается толь-
Ко деление на равные части).

б. Составление таблицы умножения в пределах 20.

6. Составление таблицы деления в пределах 20 (деление на
равные части).

7. Практическое знакомство с переместительным законом ум­
ножения.

8. Сопоставление умножения и деления как взаимно обратных

действий.

9. Изучение умножения и деления в пределах 100. Составле­
ние таблиц умножения и деления. Практическое знакомство с
переместительным законом умножения.

10. Деление с остатком.

11. Деление по содержанию (практическое деление предметных

множеств).

12. Сопоставление деления на равные части и деления по
содержанию в практической деятельности и при решении простых

задач.

13. Умножение на единицу и единицы. Деление на единицу.

14. Нуль как компонент умножения. Нуль как делимое...)
При обучении умножению и делению перед учителем стоит

сложная задача — раскрыть смысл каждого арифметического дей­ствия на конкретном материале. Необходимо добиваться, чтобы на основе действий с конкретными предметами учащиеся смогли сде­лать доступные им выводы, обобщения, отдифференцировать дей­ствие умножения от сложения и в то же время установить связь, существующую между этими действиями, чтобы они осознали, что умножение — это сложение одинаковых слагаемых.

^"»