Общие рекомендации

Учебным планом по курсу «Источниковедение» для студентов дневного формы обучения предусмотрено проведение семинарских занятий в объеме 34 учебных часов, т.е. 17 занятий в каждой группе (3 группы).

Приступая к теме, целесообразно прорабатывать приведенною в списке учебную литератору. Это тем более необходимо, если в силу определенных причин студент не имеет достаточно четкого представления о теме: отсутствовал на лекции, не усвоил содержания темы во время лекции, или же в связи с сокращением лекционного курса тема в лекциях не излагалось.

После общего ознакомления с темой студент приступает к работе над первоисточниками. Далее студент изучает источники, характеризующие развитие исторических знаний или исторической на­уки на конкретном этапе, на примере исторических произведении, созданных в рассматриваемую эпоху. Затем студент прорабатывает основную историческую литературу - научные монографии, которые способствуют выработке правильной оценки исторических произведений изучаемой эпохи. Список литераторы к теме составлялся таким образом, чтобы у студента была возможность выбора.

Естественно, что у каждого историка есть свой подход к рассматриваемым проблемам, своя точка зрения на те или иные вопросы, иногда существенно отличающаяся от подходов и точек зрения других исследователей. Это обстоятельство создает условие для проведения на практических занятиях дискуссий, способствующих развитию творческого подхода студентов к источниковедческим проблемам. Преподаватель, ведущий практические занятия, подводит итоги дискуссии, и высказывает свое отношение к дискуссион­ным вопросам. Участие студента в практических занятиях, уровень подготовки, творческий подход, нестандартность мышления, активность, прилегание, учитываются на зачете.

Естественно, практические занятия по источниковедению, как и другие занятия по историческим дисциплинам, не включают, да и не могут включать всего объема программного материала по дан­ному предмету. Их задача - научить студента работать над матери­алом, анализировать его, сопоставлять первоисточники с историче­скими монографиями по изучаемой теме, и, в целом, научить сту­дента размышлять и делать соответствующие выводы.