Effects and Legacy

The Marshall Plan was originally scheduled to end in 1953. Any effort to extend it was halted by the growing cost of the Korean War and rearmament. American Republicans hostile to the plan had also gained seats in the 1950 Congressional elections, and conservative opposition to the plan was revived. Thus the plan ended in 1951, though various other forms of American aid to Europe continued afterwards.

The years 1948 to 1952 saw the fastest period of growth in European history. Industrial production increased by 35%. Agricultural production substantially surpassed pre-war levels. The poverty and starvation of the immediate postwar years disappeared, and Western Europe embarked upon an unprecedented two decades of growth that saw standards of living increase dramatically. The United States worked to direct the Marshall Plan towards children and an increase of nutritional material for all citizens within Western Europe so as to shed a positive light on its goals as it worked to effectively defeat communist threats. One effect of the plan was that it subtly “Americanized” countries, especially Austria, who embraced United States’ assistance, through popular culture, such as Hollywood movies and rock n’ roll.

The political effects of the Marshall Plan may have been just as important as the economic ones. Marshall Plan aid allowed the nations of Western Europe to relax austerity measures and rationing, reducing discontent and bringing political stability. The communist influence on Western Europe was greatly reduced, and throughout the region communist parties faded in popularity in the years after the Marshall Plan. The trade relations fostered by the Marshall Plan helped forge the North Atlantic alliance that would persist throughout the Cold War. At the same time, the nonparticipation of the states of Eastern Europe was one of the first clear signs that the continent was now divided.

The Marshall Plan also played an important role in European integration. Both the Americans and many of the European leaders felt that European integration was necessary to secure the peace and prosperity of Europe, and thus used Marshall Plan guidelines to foster integration. In some ways this effort failed, as the OEEC never grew to be more than an agent of economic cooperation. Rather it was the separate European Coal and Steel Community, which notably excluded Britain that would eventually grow into the European Union. However, the OEEC served as both a testing and training ground for the structures that would later be used by the European Economic Community. The Marshall Plan, linked into the Breton Woods system, also mandated free trade throughout the region.

While some historians today feel some of the praise for the Marshall Plan is exaggerated, it is still viewed favorably and many thus feel that a similar project would help other areas of the world. After the fall of communism several proposed a "Marshall Plan for Eastern Europe" that would help revive that region. Others have proposed a Marshall Plan for Africa to help that continent, and U.S. Vice President Al Gore suggested a Global Marshall Plan. "Marshall Plan" has become a metaphor for any very large scale government program that is designed to solve a specific social problem.

3. Подготовьте краткое сообщение по тексту «Marshall Plan».

Грамматика в таблицах.

Таблица 1. Употребление артиклей

Неопределённый артикль a, an	Отсутствие артикля	Определённый артикль the
1. Первое упоминание предмета. This is a book. That is an apple. an - перед существительным, начинающегося с гласного 2. Перед единичным (подобным ему) предметом. – I bought a book yesterday. 3. С исчисляемыми существительными в ед. ч. –I read a newspaper. 4. В конструкциях: –I have a… It is a …This is a … What a …(fine day!) I see a… There is a … 5. В устойчивых cсловосочетаниях: – in a loud voice, in a soft voice, in a low voice…, to go for a walk, a lot of…, such a….	1. С неисчисляемыми и «абстрактными» существительными – Friendship is very important in our life. 2. С существительными во мн. ч.- I write letters. 3.С им. собственными – They helped Kate to do it. 4. Если перед существительным стоят притяжательные, указательные местоимения – This is my book and that book is yours. 5. Перед существительным, за которым следует числительное, обозначающее номер –Write exercise 4 on page 5. 6. Перед географическими названиями – Russia, England, Germany (cм. исключения). 7. В устойчивых словосочетаниях – in front (of), at night, to go (come) home, to go to bed, to school, to go to work, to leave home for work (for school), in September, on Monday, after work, from work, after school, from school, after breakfast, after lunch, after dinner, after supper, after tea, to watch TV, to play chess (football), out of doors, from morning till night, all day long, in fact, to take care, to take aim, in spring. It was morning. It was evening. It was daytime. It was night. 8. Если перед сущ-м стоит вопросит. местоимение – What colour is your cat? 9. Перед названиями наук, учебных предметов и языков – He studies Psychology. I speak English.	1. Вторичное упоминание предмета. – This is a pen. The pen is new. 2. Упоминание конкретного предмета –Take the book, please! 2. Единственный в своём роде предмет или явление – The Moon is a satellite of the Earth. 3. Если перед существительным стоит прилагательное в превосходной степени - Baikal is the deepest lake. 4. С названиями рек, морей, океанов, горных хребтов, групп островов – the Pacific ocean, the Black Sea, the Thames, the British Isles, the Caucasus 5. С некоторыми названиями стран, областей и городов – the Ukraine, the Crimea, the Netherlands, the Hague, the Riviera, the Congo, the West Indies 6. С названиями стран, состоящих из двух и более слов –the Russian Federation, the United Kingdom, the United States of America 7. Перед собирательным именем семьи – the Petrovs- Петровы 8. В устойчивых словосочетаниях – in the middle, in the corner, to the right, to the left, in the morning, in the evening, in the afternoon, to play the piano, to play the guitar, in the north…, to go to the cinema (…), the same 9. Перед порядковыми числительными c существительным – Today is the tenth of February.

Таблица 2. Множественное число существительных.

Основа на –ch, - s,-ss, -sh, -x, -o	Остальные существи тельные	Сущ-е, оканчивающиеся на -y	Сущ-е, оканчивающиеся на –f (fe)	Не по общим правилам	Одна форма для ед. и мн. ч.	Только в ед. числе	Только во мн. числе
после согласной	после гласной	Изменеие корневой гласной	Оконча-ние -en	Заимств. форма (лат.греч.)
+ es	+ s	-ies	-s	f меняется на v + es	запоминать
a bench – benches a bus – buses a glass –glasses a box – boxes a potato - potatoes	a table – tables a book – books a pen – pens a girl – girls a house - houses	a baby – babies a lady – ladies a fly – flies a city -cities	a boy – boys a toy - toys	a life – lives a knife –knives a shelf – shelves a wife – wives Искл.: a roof - roofs	a man – men a woman – women a foot – feet a tooth – teeth a goose – geese a mouse - mice	an ox – oxen a child - children	a formula – formulae a crisis – crises a criterion – criteria an index – indices a bacterium - bacteria	a deer – deer a sheep – sheep a fish – fish a swine - swine	money sugar hair business information fruit progress news peace love knowledge advice furniture luggage	clothes goods riches thanks manners Из 2-х частей: trousers glasses scissors- ножницы shorts jeans pliers- плоскогуб-цы

Таблица 3. PRONOUNS (СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МЕСТОИМЕНИЙ)

Personal pronouns (личные местоимения)	Possessive pronouns (притяжательные местоимения)	Reflexive pronouns (возвратные местоимения)	Demonstrative pronouns (указательные местоимения)	Interrogative pronouns (вопросительные местоимения)
The nominative case (им. падеж) who?what?	The objective case (объектный падеж) whom?(кому,кого?)	Основная форма (притяж. мест.+ существительное) whose?(чей?)	Абсолютнаяформа (без существительного) whose?(чей?)	(частица –ся, -сь) образуются от личны(себя, сам)	Ед. ч.	Мн.ч.	Для построения вопросительных предложений (специальные вопросы)
Ед.ч. 1л. I –я 2л. you-ты 3л.he–он she -она it-(неодуш.+жив мир) Мн.ч. 1л.we -мы 2л.you –вы 3 they-они	me (мне, меня) you(тебе, тебя) him(ему, его) her(ей, её) it us(нам, нас) you(вам, вас) them(им, их)	my book(мой, моя) your book(твой) his book(его) her book(её) its book(его) our books(наш) your books(ваш) their books(их)	mine(мой, моя) yours(твой) his(его) hers(её) its(его) ours (наш) yours(ваш) theirs(их)	myself yourself himself herself itself oursel ves yoursel ves themsel ves	this (этот) that (тот)   such(такой, такие)	these (эти) those (те)	What? (что, какой?) Who?(кто?) Whom?(кому,кого?) Whose?(чей) Which?(который) When?(когда) Why?(почему,зачем?) How?(как?) How many (much)? (Сколько?) Where? где?
It is a pencil.	He gives me a pencil.	It is our school.	This is my book and that is yours.	They do it themselves.	This is my pen and that is hers. I like such books.	These are his books and those are mine.	Who wants to translate the text? When does the lesson begin?

Таблица 4. Употребление much, many, (a) little, (a) few, some, any

Much много	Many много	little мало a little немного	few мало, недост. a few немного, неск.	Some (something, somebody, somewhere)	Any(anything, anybody, anywhere)
С неисчисляемыми существительными	С исчисляемыми существительными	С неисчисляемыми существительными	С исчисляемыми существительными	В утвердительных предложениях	В отрицательных и вопросительных предложениях
There is much snow in winter.	There are many pupils in the swimming pool.	There is little milk in the bottle.	I’ve got only few pencils in my box.	Give me something to read, please.	Is there anything in your box?
		Give me a little water, please.	I have a few friends in Orsk.	Somebodyhas done this exercise. I met him somewhere before.	Has anybodydone this exercise? - Anybody hasn’t done this exercise. - Nobody has done this exercise. Did you meet him anywhere before? I didn’t meet him anywhere before.

Таблица 5. Предлоги

Предлоги места	Предлоги направления	Предлоги времени	Предлоги, передающие падежные отношения	Прочие предлоги
Где?	Куда?	Когда?
above - над across - через around - вокруг at- у, в, возле, около(там, где процесс действия) behind – за, позади, between-между down - вниз in – в (внутри чего-либо) on–на (поверхности) under - под in front of – впереди, перед near –около, over –над, через, сверх up-вверх Запомните: где?- in the north, in the south, in the east, in the west, in the country- за городом Но: in bed – в постели in town - в городе I study at the University. The book is on the desk. There is a garden behind the house.	to – к (направление к процессу действия) from - из into – в, внутрь (ограниченного пространства) out of - из on (to)/ into –на (по направлению к поверхности) through- через (преграду) Запомните: куда: to the north, to the south, to the east, to the west to the country- за город Но: to bed – в постель to town - в город He goes to the University. I come from Russia. Put the book into the bag. Snow fell onto the ground. He came in through the door.	in –в - in April, in 2014, in the morning in – через - in 2 days at– в (точка на циферблате) – at 5 o’ clock, at noon – в полдень, at midnight – в полночь, at sunrise- на восходе солнца, at sunset – на закате on – в (дни недели, даты) - on Sunday, on the 9th of May by – к (определённому моменту) – by the end of the week, by tomorrow from … till – от … до - from 9 till 10 o’ clock for –в течение - for an hour (в течение часа) during –во время – during the lesson after– после – after work before– перед - before the lesson within- в течение – within a month since –c- since last year (с прошлого года) Но (без предлога): In spring, in summer, in autumn, in winter This year, this month, this week Next year, next month, next week Last year, last month, last week at night	of– родительный - the name of my sister to- дат. – explain to me They waited for me. – Они ждали меня. They looked at me. – Они смотрели на меня. They spoke to me. – Они говорили со мной. They listened to me. – Они слушали меня. They laughed at me.-Они смеялись надо мной. They complained of illnesses. – Они жаловались на болезни. They complained about me.- Они жаловались на меня. They answered -my questions.- Они отвечали на мои вопросы. They entered -the room. – Они вошли в комнату. They turned - the corner. - Они повернули за угол. What does it depend on? – От чего это зависит?	by- посредством with- вместе, с, чем-либо(инструментом) for- для   He wrote his letter with a pen. – Он писал письмо ручкой.   “Hamlet” was written by Shakespeare. – «Гамлет» был написан Шекспиром.

Таблица 6. Числительные.

Количественные – Cardinal Numerals	Порядковые – Ordinal Numerals
Сколько?	который?
Кол. Числ. от 13 до 19 образуются прибавлением суффикса -teen к основе. Числительные, обозначающие десятки, имеют суффикс -ty. 1-one 11 -eleven 10 -ten 101- a (one) hundred and one 2 -two 12 twelve 20 -twenty 200 - two hundred 3 -three 13 -thirteen 30 -thirty 1000- (one)thousand 4 -four 14 -fourteen 40 -forty 1001- a (one) thousand and one 5 -five 15 -fifteen 50 -fifty 5,000,000 - five million 6 -six 16 -sixteen 60 -sixty 7 -seven 17 -seventeen 70 -seventy 8 -eight 18 -eighteen 80 -eighty 9 -nine 19 -nineteen 90 -ninety Числительные hundred, thousand, million не имеют окончания -s, ко­гда перед ними стоит другое числительное. Когда числительные обознача­ют неопределенное количество, они употребляются во мн. x. с окончанием -s, за которым следует предлог of: two hundred books - hundreds of books Номера страниц, домов, квартир, транспорта, обозначаются не поряд­ковыми, а колич/ числит. В этих случаях существи­тельные употребляются без артикля: page 15, house 40, flat 13, bus 72. Даты: числительное, обозначающее год, делится на две части - число сотен, а затем - число десятков и единиц. 1900 - nineteen hundred, in (the year) nineteen hundred 2000 - two thousand, in (the year) two thousand 1995 - nineteen ninety-five, in (the year) nineteen ninety-five Даты читаются следующим образом: April 12, 2003 - 1) on the twelfth of April, two thousand three 2) on April the twelfth, two thousand three	Порядко­вые числ. образуются при­бавлением суффикса -th или -eth к соответствующим кол. числ. Искл.: first, second, third, fifth. Существительные с порядк. числит. всегда употребляются с определ. артиклем – the second book 1st -first 11th -eleventh 2nd -second 12th -twelvth 20th -twentieth 3rd- third 13th -thirteenth 30th -thirtieth 4th -fourth 14th -fourteenth 40th -fortieth 5th -fifth 15th -fifteenth 50th -fiftieth 6th -sixth 16th -sixteenth 60th -sixtieth 7th -seventh 17th -seventeenth 70th -seventieth 8th -eighth 18th -eighteenth 80th -eightieth 9th - ninth 19th -nineteenth 90th -ninetieth 10th -tenth 20th- twentieth
Дробные числительные Простые: числитель – количественное числительное, знаменатель – порядковое. Если числитель больше единицы, то знаменатель имеет окончание –s: 3/5 –three fifths но:½ - a (one) half; ¼ - a (one) quarter 2/з - two thirds   Десятичные: 0.1 - point one или O point one 2.45 - two point four five 35.25 - three five (или: thirty-five) point two five 1.5 - one and a half   Математические действия: умножение × multiplied by, times; деление: divided by; сложение + plus; вычитание – minus; равно = equals, is equal, makes; 2² - two in the second power

Таблица 7. Словообразование

Переход слов из одной части речи в другую (конверсия)	Словосложение - соединение двух слов в одно с образованием нового слова:	Словопроизводство с помощью
без из­менения формы слова	с изменением …	приставок (префиксов):	суффиксов
hand – to hand (рука- вручать) purchase ) – to purchase (покупать-покупка) work– to work (работать- работа)	1… места ударения: существ-е на первом слог - глаголы на второмслоге: export - to export (экспорт- экспортировать) increase– to increase (увеличение-увеличивать) 2… чередования звуков: use [ju:s]– to use[ju:z] (использование – использовать) belief [bı´li:f]– to believe[bı´li:v] (вера – верить) 3. чередования корневых звуков при соответствующем изменении написания слова: food [fu:d]– to feed[fi:d] (пища-кормить) song [sɔŋ] –to sing[sıŋ] (песня – петь) blood [blʌd] – to bleed[bli:d] – (кровь – кровоточить)	-Существительные: schoolchildren-школьники postman - почтальон newspaper - газета. - сложные прилагательные: waterproof - водонепроницаемый; red-hot - накаленный докрасна; first-class - первоклассный. -сложные местоимения: something - что-нибудь; anywhere - везде; somehow - как-нибудь.	re - передел - reconstruction -реконструкция со - совместное действие - cooperation -сотрудничество dis-, in-, im-, mis -, un-, il--отрицание: discomfort – дискомфорт, inaccuracy- неточность, misinformation -дезинфор­мация impatience -нетерпение unreality -недействительность illiteracy -неграмотность de-(противоположное основе)- de code -расшифровать inter – между ч.-л. interpersonal -межличностный in –движение внутрь – input - вводить over -избыточность overheat- перегреть multi national - многонациональный	1. существительных: -ег/ог –- actor-актер, -ist – scientist-ученый -ment – movement-движение -ance – importance-важность -(t)ion –operation-действие -ity/-ty –ability-способность -hood – childhood-детство -ship – leadership-лидерство -age – passage-проход, -ence – difference-различие -dom – freedom-свобода -sion/ssion – division-деление -ness – happiness-счастье 2. прилагательных: able– comfortable-удобный -al – natural- -ant – distant-отдаленный -ent – dependent-зависимый -ful – powerful-мощный -ible – visible-видимый -ic – atomic-атомный -ive – effective-эффективный -less –отрицание- hopeless-безнадежный -ous – famous-известный -у – rainy-дождливый 3. глаголов: -en deepen- углубить ize – characterize- характеризовать ate – indicate-указать 4.наречий -ly –easily- легко

Таблица 8. Типы вопросительных предложений.

тип	Разделительный вопрос (только один к предложению)	Общий вопрос (только один к предложению)	Альтернативный вопрос (столько вопросов, сколько членов предложения)	Специальный вопрос (столько вопросов, сколько членов предложения)
Характеристика предложения:
Повеств-е предл., + хвостик «не так ли»?	Ко всему предложению; глагол + ли…	Общий вопрос + «или» к любому чл.пр.	Конкретно к каждому члену предложения (с вопросительным словом)
Строение вопросительного предложения:
Повеств. предложение, вспом. гл + (not) +местоим?	Вспом. гл. + подлежащее + смысл гл + ост. чл пр?	Вспом. гл. + подлежащее (+or) + смысл гл (+or) + ост. чл пр(+or)?	К подлежащему: Вопр. слово + (вспом гл) + смысл. гл + дополн. + обстоят.? К второст. чл. пр.:?слово (группа слов)+ вспом гл. + полеж. + смысл. гл + дополн. + обстоят +предлог?
His successdepends on education and skills. – Его успех зависит от образования и навыков. depend s – Present Simple => does + depend
Состоит из 2-х частей: 1-повествовательное предложение (утвердительное или отрицательное), 2-отделяется запятой от первой, - краткий вопрос, который на русский язык переводится словами: не правда ли? (не так ли?) Его успех зависит от образования и навыков, не так ли? – His success depends on the ducation and skills, does not it? Если в повествовательной части вопроса утверждение, то во второй - отрицание. Если в повествовательной части отрицание, то во второй части - утверждение.	Общий вопрос относится ко всему предложению в целом. И ответом на него будут yes или no. Зависит (ли) его успех от его образования и навыков? Doeshis successdependon his education and skills? -Yes. It does. -No, it doesn’t.	Альтернативный вопрос предполагает выбор из двух возможностей, начинается как общий вопрос, затем следует разделительный союз or и вторая часть вопроса. Например: 1. Его или её успех зависит от образования и навыков?- Doeshis or her successdependon the education and skills?   2. Его успех зависит от образования и навыков или от деятельности его сотрудников? Doeshis successdependon the education and skills or on his coworkers’activity?	Особенности вопросов к подлежащему: 1.Вопр. слова who и what выступают в роли подлежащего и соответствуют 3 л. ед. ч. (Simple) 2.В формах Present и Past Simple, не употребляется вспомогательный глагол do (did)и сохраняется прямой порядок слов:   1.Что зависит от образования и навыков? - Whatdependson the education and skills?   2.От чего зависит его успех? -What doeshis successdepend on?

Таблица 9. Степени сравнения прилагательных и наречий

	Positive degree Положит. ст.	Comparative degree Сравнит. ст. ещё …	Superlative degree Превосх. ст. Самый …
Способ 1 1, 2 слога, -y - er, -ow	оld - старый fine easy clever narrow	older (elder) - старше finer easier cleverer narrower	the oldest (the eldest) - самый старый the finest the easiest thecleverest the narrowest
Способ 2 2, 3 и более слогов - ly	beautiful     easily	more (less)beautiful   more (less) easily	the most(least)beautiful   the most (least) easily
Способ 3 исключения	good (well) bad little much(many) far	better worse less more farther (further)	the best theworst the least the most the farthest (furthest)

Таблица 10. Согласование времён в главном и придаточном предложениях

Главное предложение	Придаточное предложение
Настоящее или будущее время + He says   He will tell Прош. время (обычно Past Simple) + He said	любая временная форма по смыслу you are right. (Он говорит, что ты прав.) why he was not at school. (Он скажет, почему он не был вчера в школе.)   одно из прошедших времён he would not go to school tomorrow. (Он сказал, что не пойдёт завтра в школу.)

Таблица 11. Функции глаголов do, be, have

	Основная (в предл. один глагол)	Вспомогательная (в предл. неск. гл)
do – did – done (делать)	I do an exercise. – Я делаю упр. He does an exercise. – Он делает упр. We did an exercise. – Мы делали упр.	Do you do this exercise? – Ты делаешь это задание? Does he translate this text? – Он переводит этот текст? Did they retell that task? – Они пересказали то задание?
be – was (were) – been (есть, являться,быть)	I am a student now. – Сейчас я студент. Our university is an old one. – Наш университет старый. That task was interesting. – То задание было интересным.	We are writing now. – Мы пишем сейчас. The text was translated by me. – Текст переводился мной. I am to translate the text today. – Я должен перевести текст сегодня.
have – had – had (иметь)	I have such study-book. – У меня есть такая книга. He has a new phone. – У него есть новый телефон. We had 5 exams last session. – В прошлую сессию у нас было 5 экзаменов.	I have bought such study-book. – Я купил такую книгу. He hasgot a new phone. – Он приобрёл новый телефон. We hadpassed 5 exams last session. – В прошлую сессию мы сдали 5 экзаменов. We have to finish this work today. – Сегодня мы должны закончить эту работу.

Спряжение глаголов: