 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Образовательные технологии. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
|
|
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (в том числе компьютерных симуляций, разбор конкретных ситуаций, тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрена встреча с представителями российского бизнеса по одной из исследуемых проблем.
1) Аудиторное обучение:
- обеспечивает социальное взаимодействие, которое востребовано людьми; самостоятельная учебная работа эффективна только в активно-деятельностной форме. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс, – интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения;
- предполагает знакомые и привычные для обучающихся методы;
- создает интерактивное образовательное пространство, в котором каждый обучаемый может проверить свою позицию, выбор или реакцию на себе равных и получить незамедлительную обратную связь от авторитетной фигуры относительно правильности ответов.
2) Электронное обучение (e-learning):
- учебные электронные издания и ресурсы обеспечивают программируемый учебный процесс;
- представляют собой электронные учебные пособия, содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины;
- предназначены для изучения предмета «с нуля» до границ предметной области, определенных программой обучения;
- включают все виды учебной деятельности: получение информации, самостоятельную подготовку к практическим занятиям, написание рефератов и эссе.
Принцип сочетания аудиторных и электронных форм преподавания обеспечивает возможность сочетания в учебном процессе лучших черт аудиторной и электронной форм обучения.
3) Разбор конкретных ситуаций Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:
индивидуальная самостоятельная работы обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);
работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).
4) Метод проектов. Суть метода проекта – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (или критического мышления).
Этапы работы над проектом (возможные варианты описания)
В методе проектов выделяют следующие этапы работы над проектом: поисковый, конструкторский, технологический, заключительный.
Поисковый этап:
поиск и анализ проблемы.
выбор темы проекта.
планирование проектной деятельности по этапам.
сбор, изучение и обработка информации по теме проекта.
Конструкторский этап:
поиск оптимального решения задачи проекта;
исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна;
выбор технологии изготовления;
экономическая оценка;
экологическая экспертиза;
составление конструкторской и технологической документации.
Технологический этап:
составление плана практической реализации проекта;
подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования;
выполнение запланированных технологических операций;
текущий контроль качества;
внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
Заключительный этап:
оценка качества выполнения проекта;
анализ результатов выполнения проекта;
изучение возможностей использования результатов проектирования (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).
5) Реферат – письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Реферат имеет определенную композицию:
Вступление (во вступлении обосновывается выбор темы, могут быть даны исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), сообщены сведения об авторе (Ф. И..О., специальность, учёная степень, учёное звание), раскрывается проблематика выбранной темы);
Основная часть (содержание реферируемого текста, приводятся основные тезисы, они аргументируются; вывод (делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате).
Реферат имеет следующие признаки:
содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;
имеет постоянные структуры.
6) Доклад – один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное, сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных Цель доклада информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее доклады могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.Доклады могут быть устными или письменными. Формат доклада может быть как простым, с заголовками по темам, так и более сложным: в него могут включаться: диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, рефераты, резюме, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки.
7) Круглый стол – свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем. Один из способов организации обсуждения некоторого вопроса, который характеризуется следующими признаками:
цель обсуждения обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы;
все участники круглого стола выступают в роли оппонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников);
отсутствие набора нескольких ролей характерно не для всех круглых столов;
все участники обсуждения равноправны;
никто не имеет права диктовать свою волю и решения.
8) Эссе готовится студентом самостоятельно и может быть представлено преподавателю в письменной форме на проверку или согласование в любое время в течение всего курса обучения по дисциплине. Объем эссе – не более 5 страниц (0,25 п.л.) текста.
Тему и исходные материалы для написания эссе студент выбирает самостоятельно. Он имеет право принести с собой на любое занятие для согласования с преподавателем все предлагаемые для эссе материалы (источники). В эссе студент отражает авторскую позицию используемых материалов. Приветствуется самостоятельный анализ, а также высказывание собственной позиции по теме эссе.
Базой данных для эссе служат:
http://www.akdi.ru – Агентство консультаций и деловой информации «Экономика».
http://www.eeg.ru – макроэкономическая статистика России на сайте экспертной группы Министерства финансов РФ.
http://www.nns.rn/analytdoc/ana12.html − аналитические доклады по экономическим проблемам России на сайте «Национальной электронной библиотеки».
http://www/libertarium.ru/libertarium/library − библиотека Либертариума, где представлены книги и статьи по экономическим наукам, а также труды выдающихся экономистов прошлого и современности;
http://www.econline.hl.ru – коллекция ссылок на лучшие экономические ресурсы Сети, как англо-, так и русскоязычные. Сайт охватывает широкий круг экономических дисциплин: экономические новости, микроэкономика, макроэкономика, математические методы в экономике, методология и история экономической мысли, институциональная экономика, Интернет-экономика, международная экономика, экономическая статистика и др.
http://www.pit2000.al.ru/ − электронная версия журнала «Промышленность и торговля». Публикация, обзор информационно-аналитических и иллюстративных материалов, касающихся самого широкого спектра проблем российской промышленности и торговли.
http://www.ie.boom.ru/ − этот сайт посвящен институциональной экономический теории и экономистам, работающим в этой сфере.
http://www.bma.ru/lib/index.htm − электронная библиотека маркетинга. Маркетинговые исследования, брендинг в условиях России.
http://www.economics.boom.ru/ − Industial Econoics − Экономика отраслевых рынков. Сайт содержит учебные материалы по курсу, аналитические статьи, программы преподавателей вузов России.
Методика написания реферата:
1. Студент самостоятельно знакомится с базой данных, ее структурой, возможностями, приемами и методами аналитической работы. Особое внимание уделяется сайту:
http://www.economics.boom.ru/ − Industial Econoics − Экономика отраслевых рынков. Сайт содержит учебные материалы по курсу, аналитические статьи, программы преподавателей вузов России.
2. Самостоятельно выбирает одну или несколько статей из перечисленных в разделах для написания эссе.
3. Читает самостоятельно выбранные статьи, при необходимости переводит их отдельные фрагменты, которые посвящены конкретным проектам, отраслям, странам, формам государственно-частного партнерства, анализирует, систематизирует и обобщает.
4. Для получения высокой оценки за эссе студент должен:
иллюстрировать подобранный материал статистическими показателями;
обновить данные, взятые им из статей, воспользовавшись для этого фактографической базой данных предложенных сайтов, или из других источников, в которых содержится новейшая информация по всем проектам, отраслям, странам и формам ГЧП.
5. На все произведенные самостоятельно действия, указанные в предыдущем пункте, в тексте должна быть сделана сноска примерно следующего содержания: «Расчеты произведены автором эссе», либо «График (диаграмма, таблица и пр.) построен (а) автором эссе», либо «Прогноз сделан автором эссе», либо «Данные обновлены автором эссе по состоянию на 2011 г.» и т.д.
6. Переведенный и обновленный материал, систематизируется и оформляется в печатной форме по стандартам, принятым в КубГУ, и представляется преподавателю для проверки и выставления оценки.
В рамках учебного курса предусмотрена встреча с представителями бизнеса по одной из исследуемых проблем, а также обсуждение результатов научных исследований в рамках «круглого стола».
5. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях:
1. Совместная учебная деятельность студентов и преподавателя:
дискуссии;
социальное общение в реальной творческой деятельности.
2. Проблемно-поисковые беседы, когда путем наводящих вопросов, краткой справочной информации активизируется мышление и организуется поиск ответа на проблему.
3. Метод мозгового штурма, когда обеспечивается полная свобода высказывания любых идей.
5. Аудио и видеоматериалы для разбора конкретных ситуаций (кейсов) и дискуссий.
| Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
| Л | Доклады и обсуждение результатов исследовательских работ; разработка и представление презентаций | ||
| ПР | Доклады и обсуждение результатов исследовательских работ. Групповые дискуссии по проблемам развития ГЧП. Разборы конкретных ситуаций (кейсов). | ||
| ЛР | - | - | |
| Итого: |
6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
Промежуточный контроль осуществляется в виде тестирования, защиты аналитических работ по разбору конкретных ситуаций и оценки эссе. При этом учитывается знание студентом соответствующих тематических разделов программы, его способность к пониманию поставленного вопроса, умение раскрыть тему, качество изложения мыслей и анализа данных, уровень формализации при изложении текста, степень обобщения полученных результатов.
Итоговый контроль состоит в оценке качества знаний студента при сдаче устного зачета или тестирования.
Вес эссе при оценке итоговой работы – 20%.
Вес ответа на вопросы в общей оценке знаний студента по дисциплине – 70%.
Итоговая оценка складывается из:
посещение занятий и работа в аудитории(10% итоговой оценки);
написание эссе (20% итоговой оценки);
тестирования или устного ответа на вопросы к зачету (70% итоговой оценки)
Вопросы к зачету
1. Предмет и метод анализа отраслевых рыночных структур.
2. Возникновение и развитие экономической теории отраслевых рынков.
3. Теория отраслевых рыночных структур и микроэкономика: общие и отличительные черты.
4. Методология исследования рыночных структур: использование моделей микроэкономики и теории ценообразования.
5. Парадигма «структура − поведение − результативность» как основа анализа организации отраслевых рынков.
6. Роль государственной политики в формировании рыночных структур.
7. Рынок и рыночные структуры. Классификация рынков по различным признакам.
8. Определение конкуренции в классической экономической теории и теории совершенной конкуренции.
9. Характеристика видов рыночных структур: совершенная конкуренция, монополия, монополистическая конкуренция и олигополия.
10. Аргументы «за» и «против» конкуренции: политический и экономический аспекты.
11. Критерии измерения концентрации продавцов на рынке. Абсолютные показатели концентрации продавцов на рынке.
12. Относительные показатели концентрации продавцов на рынке.
13. Оценка монопольной власти фирм.
14. Проблема максимизации прибыли для монополии.
15. Последствия монополии: чистые потери благосостояния.
16. Альтернативные издержки монополии. Х-неэффективность. Х-эффективность.
17. Сравнительная эффективность производства в условиях свободной конкуренции и монополии.
18. Налогообложение монополии.
19. Способы создания и поддержания монополии в отрасли.
20. Экономия на масштабах производства и структура рынков.
21. Факторы, ограничивающие эффект масштаба и влияющие на формирование рыночных структур.
22. Воздействие политики правительства на формирование структуры рынков.
23. Виды барьеров входа и выхода в отрасль.
24. Нестратегические барьеры входа в отрасль.
25. Стратегические барьеры входа в отрасль.
26. Барьеры входа и теория квазиконкурентных рынков.
27. Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения: общие понятия.
28. Виды вертикальной интеграции и вертикальных контрактов.
29. Франчайзинг как особая форма вертикальных ограничений.
30. Понятие олигополии, ее характерные черты.
31. Модели кооперированной и некооперированной олигополии.
32. Понятие ценовой дискриминации. Мотивы и условия эффективности ценовой дискриминации.
33. Совершенная ценовая дискриминация (ценовая дискриминация 1-й степени).
34. Ценовая дискриминация в зависимости от объема покупки (ценовая дискриминация 2-й степени).
35. Ценовая дискриминация по группам потребителей – разграничение рынка (ценовая дискриминация 3-й степени).
36. Взаимосвязанные продажи как способ ценовой дискриминации.
37. Трансфертное ценообразование – внутрифирменная ценовая дискриминация.
38. Ценообразование, ориентированное на затраты.
39. Психологические особенности ценообразования.
40. Ценообразование, ориентированное на спрос.
41. Проблема достоверности и полноты информации. Модель «рынка лимонов» Акерлофа.
42. Решение проблемы «рынка лимонов».
43. Асимметричная информация на рынке кредитов.
44. Асимметричная информация о ценах.
45. Понятие дифференциации продукта.
46. Бренд как проявление и инструмент дифференциации продукта.
47. Способы измерения дифференциации продукта.
48. Историческая эволюция дифференциации продукта.
49. Промышленные инновации: общие понятия.
50. Общие представления о патентной защите.
51. Взаимосвязи между структурой рынка и инновациями.
52. Понятие естественной монополии.
53. Государственное регулирование естественных монополий.
54. Ценообразование на продукцию естественных монополий.
55. Регулирование доходности фирмы − естественной монополии.
56. Регулирование отношений собственности на фирмы, действующие на рынке естественных монополий.
57. Отраслевая политика: понятие и характеристика типов.
58. Антимонопольная политика государства.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
8.1. Основная литература:
1. Авдашева С.Б., Розанова Н.М. Теория организации отраслевых рынков: Учебник. М., 1998.
2. Вурос А., Розанова Н. Экономика отраслевых рынков. М., 2000.
3. Вехи экономической мысли. Теория отраслевых рынков. Т. 5. / Под ред. А.Г. Слуцкого. СПб.,2003.
4.Рой Л.В., Третьяк В.П. Анализ отраслевых рынков: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 442 с. – (Учебники экономического факультета МГУ им. Ломоносова).
5. Шерер Ф., Росс Д. Структура отраслевых рынков: Пер. с англ. М., 1997.
8.2. Дополнительная литература:
1. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебник для студентов вузов. / Под ред. А.Г. Грязновой, А.И. Юданова. М.,2000.
2. Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент. Спб., 2000.
3. Робинсон Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции. М., 1994.
4. Третьяк В. Анализ отраслевой организации рынков // Российский экономический журнал. 2001. № 7,
5. Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2 т.; Пер. с англ. М., 1992.
6. Чемберлин Э. Теория монополистической конкуренции. М., 1996.
7. Клейн Б., Кроуфорд Р.Дж., Алчян А. Вертикальная интеграция, присваиваемая рента и конкурентный процесс заключения контрактов. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
8. Зингалес Л., Раджан Р. Спасение капитализма от капиталистов. М., ИКСИ, ТЕИС, 2004.
9. Лейбенстайн Х. Аллокативная эффективность в сравнении с «Хэффективностью». В: Вехи экономической мысли, т.2, 2000.
10. Махлуп Ф. Теории фирмы: маржиналистские, бихевористские, управленческие. В: Вехи экономической мысли, т.2, 2000.
11. Спенс М. Вход, мощность, инвестиции и олигополистическое ценообразование. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
12. Диксит А. Роль инвестиций в предотвращении входа. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
13. Баумоль У.Дж. Состязательные рынки: мятеж в теории структуры отрасли. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
14. Стиглер Дж.Дж. Теория олигополии. В: Вехи экономической мысли, т.2, 2000.
15. Крепс Д.М., Уилсон Р. Репутация и несовершенная информация. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
16. Камьен М.И., Шварц Н. Л. Структура рынка и инновации: обзор. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
17. Кац М.Л., Шапиро К. Сетевые внешние эффекты: конкуренция и совместимость. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
18. Габжевич Ж.Я., Тиссе Ж.Ф. О природе конкуренции при дифференцированном продукте. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
19. Шмалензи Р. Реклама и рыночная структура. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
20. Милгром П., Робертс Дж, Ценовые и рекламные сигналы качества продукции. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
21. Мэтьюсон Г.Ф., Уинтер Р. Экономическая теория вертикальных ограничений. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
22. Марвел Г. Исключительное дилерство. В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
23. Телсер Л.Г. Зачем производителям справедливая торговля? В: Вехи экономической мысли, т.5, 2003.
8.3. Периодические издания:
Вопросы экономики
Вопросы статистики
Коммерсантъ
Мировая экономика и международные отношения
Наука Кубани
Политэконом
Проблемы прогнозирования
Российская газета
Российский экономический журнал
Свой бизнес
Философия хозяйства
Финансы
Экономический анализ: теория и практика
Экономист
Экономика и жизнь
ЭКО
Эксперт
8.4. Интернет-ресурсы:
http://www.akdi.ru – Агентство консультаций и деловой информации «Экономика».
http://www.eeg.ru – макроэкономическая статистика России на сайте экспертной группы Министерства финансов РФ.
http://www.nns.rn/analytdoc/ana12.html − аналитические доклады по экономическим проблемам России на сайте «Национальной электронной библиотеки».
http://www/libertarium.ru/libertarium/library − библиотека Либертариума, где представлены книги и статьи по экономическим наукам, а также труды выдающихся экономистов прошлого и современности;
http://www.econline.hl.ru – коллекция ссылок на лучшие экономические ресурсы Сети, как англо-, так и русскоязычные. Сайт охватывает широкий круг экономических дисциплин: экономические новости, микроэкономика, макроэкономика, математические методы в экономике, методология и история экономической мысли, институциональная экономика, Интернет-экономика, международная экономика, экономическая статистика и др.
http://www.pit2000.al.ru/ − электронная версия журнала «Промышленность и торговля». Публикация, обзор информационно-аналитических и иллюстративных материалов, касающихся самого широкого спектра проблем российской промышленности и торговли.
http://www.ie.boom.ru/ − этот сайт посвящен институциональной экономический теории и экономистам, работающим в этой сфере.
http://www.bma.ru/lib/index.htm − электронная библиотека маркетинга. Маркетинговые исследования, брендинг в условиях России.
http://www.economics.boom.ru/ − Industial Econoics − Экономика отраслевых рынков. Сайт содержит учебные материалы по курсу, аналитические статьи, программы преподавателей вузов России.
Дата публикования: 2015-07-22; Прочитано: 441 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
