XIX. Психолого-медико-педагогическая комиссия (консилиум)

Ключевым инструментом междисциплинарного взаимодействия в рамках территориального ресурсного центра становится психолого-медико-педагогическая комиссия (консилиум)

Основные задачи деятельности ПМПК ресурсного центра:

-оценка особенностей и уровня развития ребенка;

-оценка невозможности быть включенным в образовательное учреждение, реализующее инклюзивное образование;

-определение условий, в том числе средовых, включения конкретного ребенка в среду обычных сверстников;

-выбор образовательного учреждения (структурного подразделения), реализующего инклюзивную практику;

- выбор оптимального объема включения в среду обычных сверстников (частичная интеграция, полная интеграция, инклюзивное обучение и воспитание, интеграция в рамках дополнительного образования и др.)

-определение срока, в том числе диагностического, пребывания ребенка на том или ином «уровне» инклюзии в данном ОУ.

Алгоритм последовательности шагов ПМПК во время первичного обследования ребенка:

1 шаг: Инициаторы обращения записываются на конкретную дату проведения ПМПК по телефону или лично и получают информацию о необходимых документах.

2 шаг: В назначенное время родители (или лица их замещающие) приходят с ребенком на консультацию. специалисты знакомятся с родителями, жалобами и трудностями со стороны родителей и специалистов ОУ, знакомятся с имеющимися документами и одновременно ведут наблюдение за поведением ребенка в свободной ситуации.

3 шаг. По мере освоения ребенка в помещении специалисты начинают с ним взаимодействовать, оценивая особенности и уровень развития ребенка.

4 шаг. Родители и ребенок выходят из кабинета. Происходит междисциплинарное обсуждение и делается общий вывод о варианте отклоняющегося развития, а также возможности посещения ребенком образовательные учреждения, реализующие инклюзивную практику, его типе и условиях.

5 шаг. В соответствии с базой данных по ОУ принимается решение о направлении ребенка.

6 шаг. В протоколе отражается рекомендательная асть по созданию необходимых условий (необходимости сопровождения (тьютора), занятий специалистов, их режима, сроков проведения ПМПк в школе или детском саду и т. п.)

7 шаг. Родителям в доступной форме разъясняется программа последующего обучения.

8 шаг. Один из родителей (лицо его заменяющее) ставит свою подпись в протоколе ПМПК о том, что он ознакомлен и согласен (не согласен) с решением ПМПК и его рекомендациями.

9 шаг. Каждый специалист заполняет свою часть протокола ПМПК, ставит свою подпись.

10 шаг. Родителя выдается справка о том, что ребенок прошёл ПМПК такого-то числа и направлен в соответствующее ОУ. Выписывается путевка.

11 шаг. Копия протокола и путевка (со всеми подписями и печатью) передается координатору по инклюзивному образованию в соответствующее ОУ, о чем свидетельствует подпись координатора по инклюзии в ОУ в отдельном журнале.

Качественную роль в ресурсной сети инклюзивного образования приобретает деятельность «малых» психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений (ПМПк).

Состав консилиума ОУ: социальные педагоги, психологи, логопед, учитель-дефектолог, врач, представители администрации дошкольного учреждения или школы.

Основные задачи деятельности «малого» ПМПк:

- Выделение детей, нуждающихся в дополнительной специализированной помощи специалистов;

-Разработка и индивидуализация образовательного маршрута (учебного плана) «внутри» стандартных программ воспитания и обучения;

- Реализация коррекционно-развивающей деятельности и комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ силами специалистов консилиума;

-Оценка эффективности дополнительной специализированной помощи «особых» детей, координация взаимодействия специалистов по ее оказанию.