![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Становление интеграции на Западе Понятие включающего образовано.
Н.М. Назарова, Л.М. Шипнцина выделяют следующие отношения общества к людям с ограниченными возможностями 1 жизнедеятельности: "Больной человек"', "Недочеловек" (человек — неполноценное существо);
"Угроза обществу" (для общества представляют угрозу: умственно отсталые, глухие, лица с психическими отклонениями);
• "Объект жалости" (человек с ограниченными возможностями, нуждается в защите);
• "Объект обременительной благотворительности" (благотворительность по отношению к людям с ограниченными возможностями рассматривается как экономическое бремя);
• "Развитие" (человек с ограниченными возможностями имеет способности к образованию и развитию).
Начало 60-х гг. XX в. - вступление западных стран на путь интеграции:
• США, 1975 г. — Закон об образовании для всех аномальных (специальное образование ориентировано на обучение в "общем потоке");
• Дания, 1980 г. - Закон о реформе образования (введение принципа нормализации отношений с лицами, имеющими ограниченные возможности);
• Италия, 1962 г. — реформа школьного образования (интеграционное реформирование школьной образовательной системы). Конец XX в. — реализация принципа интегрированного подхода (США, Великобритания, Швеция, Германия, Италия, Скандинавские страны и др.). Направление детей в специальные (коррекционные) учреждения — крайняя мера.
Дата публикования: 2015-07-22; Прочитано: 418 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!