Приемы интерактивности в школьной газете

Рассматривая школьную газету как корпоративное средство массовой информации, под интерактивностью мы будем понимать активную реакцию читательской аудитории. «Интерактивность СМИ построена на их взаимосвязи, взаимодействии и взаимовлиянии с аудиторией» [1, с. 115]. Как видим, в этом случае обязательной является обратная связь с аудиторией.

Мы предлагаем следующие приемы осуществления обратной связи с читательской аудиторией и вовлечения аудитории в процесс создания газеты.

1. В ХХ веке читатели могли откликнуться на заинтересовавшие их темы, статьи, написав письмо в редакцию газеты. В газетах даже существовали рубрики «По письмам наших читателей». Сегодня эта возможность у читателей тоже есть: «Просматривая газеты, невольно обращаешь внимание на сообщения такого рода: «За месяц получено столько-то читательских писем». И цифры просто астрономические … Да, полмиллиона писем в год в «Правду», «Известия», «Комсомолку» – цифра внушительная. Но она не пугает, а радует журналистов» [5]. Есть ли такая возможность у читателей школьной газеты? Для того чтобы такую возможность обеспечить, нужно разместить ящик для писем в коридоре лицея, а также указать в газете фамилию корреспондента, который работает с письмами. В таком случае написанное письмо можно будет бросить в ящик или отдать лично в руки такому корреспонденту. Возможно, для образца первые письма должны быть написаны самими корреспондентами, так как культуре письма нужно учиться не меньше, чем культуре чтения.

2. Современный школьник ленится не только читать, но и писать ручкой, ему привычнее стук клавиатуры и интернет-сайты. Учитывая это, а также активное развитие интернет-журналистики, предлагаем создать интернет-страницу редакции школьной газеты, используя, например, ресурс социальной сети «Вконтакте». Подавляющее большинство школьников имеют страницу в этой Сети и являются ее постоянным пользователем. Обмениваясь десятками сообщений с «друзьями», пользователь Контакта может оставить свое сообщение редакции газеты или конкретному автору. И этот навык не нужно формировать, так как это привычная деятельность для современного школьника.

Также страница газеты в соцсети позволит школьникам ознакомиться с материалами газеты в электронном виде.

3. Повысить уровень интерактивности можно не только с помощью создания условий для ответного «голоса» читателей газеты, но и наполнением страниц школьной газеты определенными материалами. Учитывая данные анкетирования, мы предлагаем размещать в номере газеты больше портретных интервью (например, в рубрике «Жизнь замечательных людей»). Чтобы у лицеистов возникло желание не только прочитать интервью, но и откликнуться на материал, нужно учесть несколько рекомендаций:

1) в качестве героев интервью должны быть не только взрослые люди (учитель, охранник, работник столовой и т. д.), но и любой лицеист;

2) жанр портретного интервью предполагает вопросы личного характера; важно, чтобы читатель газеты мог узнать какие-то интересные факты и наблюдения из жизни тех, кого мы видим каждый день, но только в учебной обстановке, чтобы уже знакомые учителя и одноклассники раскрывались с новой стороны;

3) если рубрика будет постоянной, то читатели газеты могли бы «заказывать» интервью с определенным человеком и предлагать свои вопросы для интервью.

4. Помимо портретного интервью на страницах газеты можно размещать «Портреты классов»: в каждом номере одна страница посвящается какому-нибудь классу. «Портрет класса» создается с помощью разных материалов: очерков, воспоминаний, интервью, фотографий. Важным условием является активное участие класса в создании своего «Портрета», таким образом, редакция газеты может расширить число создателей номера и число ее «активных» читателей.

5. «Лицейский вестник» на последней странице номера размещает стихи в рубрике «Творчество лицеистов». Мы предлагаем писать детективы (или интересную прозу других жанров)и размещать в каждом номере часть, которая завершается словами «продолжение следует». Грамотно выстроенная интрига, интересный сюжет, хороший стиль обеспечат широкую читательскую аудиторию. Кроме этого, ученики смогут отправлять свои оценки, комментарии к прочитанному, отвечать на вопросы, связанные с содержанием и продолжением детектива (например: «кто же выпрыгнул из окна мужского туалета в 13.40?», «какой шаг будет следующим?»).

6. Как правило, в школьных газетах отсутствуют рубрики, которые отражали бы дискуссию школьников по какому-либо вопросу. Мы предлагаем ввести рубрику, которая может называться «Форум». Учащимся – читателям газеты – предлагается ответить на вопрос (желательно, чтобы вопрос был интересным и актуальным): «Хотите ли вы быть похожими на своих родителей?», «Зачем нужен в лицее президент?», «4 ноября – всероссийский праздник. Что празднуем»? и т. д. Ответы собираются в течение определенного времени, затем обрабатываются и анализируются, и на странице номера читателям предлагаются наиболее интересные ответы и аналитическая статья автора рубрики.

Как вариант этой рубрики читателям может быть предложена рубрика «Задай вопрос… (директору, учителю, завучу и т. д.)». В таком случае в газете размещаются наиболее интересные вопросы и ответы на эти вопросы соответствующих лиц.

Школьная газета, как и любое средство массовой информации, создается для читателя. Но пока активными являются лишь авторы газеты, нельзя говорить о ее эффективности. Формирование интерактивности как важного принципа школьной газеты является непременным условием настоящего современного СМИ. Предлагаемые приемы позволят сделать газету интерактивной, а значит, интересной и для корреспондентов, и для аудитории. Рассмотренные приемы интерактивности помогут выполнить многие задачи, в том числе задачу формирования корпоративного духа школьников и их корпоративной культуры.

Литература

1.Интерактивность в средствах массовой информации // Социология журналистики: конспект лекций / авт.-сост. Е. И. Дмитриев. – М.: БГУ, 2001. – 150 с.

2. Конюкова М. Журналистика для всех / М. Конюкова. – Санкт-Петербург: Азбука, Азбука-Аттикус, 2012. – 224 с.

3. Никифорова Т. Жанры журналистики: интерактивная журналистика (центр развития школьников) / Т. Никифорова // jointhejoy.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://jointhejoy.ru/content/join-j

4. Сокина Л. А. Как создать современную школьную газету / Л. А. Сокина // Электронный научно-практический журнал «РОНО» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.erono.ru/art/?SECTION_ID=12&ELEMENT_ID=70

5. Ученова В. В. Беседы о журналистике / В. В. Ученова // bookre.org [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bookre.org/reader?file=43218

S. Erokhina

Interactivity in the school newspaper

Abstract. School newspaper as a public edition is a collection of news and articles / stories that are read by schoolchildren. It reflects the interests of the institution and the students and because of this is a corporate edition. For the school newspaper it is important to be interactive. To do this, we have developed some techniques of interactivity.

Key words: school newspaper; principle; reception; interactivity; relationship; audience.