Типовая программа 5

2. Цель и задачи изучения дисциплины. Место дисциплины в учеб-

ном процессе и требования к знаниям и умениям экономиста

2.1. Цель преподавания дисциплины 6

2.2. Задачи изучения дисциплины 6

2.3. Место дисциплины в учебном процессе. 7

2.4. Требования к знаниям и умениям экономиста 8

3. Структура дисциплины 9

4.Тематика лекции по дисциплине «Статистика» (для студентов специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080502.65 «Экономика и управление на предприятии АПК», 080102.65 «Мировая экономика») 10

5. Тематика практических занятий по дисциплине «Статистика»

(для студентов специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080502.65 «Экономика и управление на предприятии АПК», 080102.65 «Мировая экономика») 14

6. Тесты по темам учебной дисциплины 17

7. Вопросы к зачету 52

8. Вопросы к экзамену. Билеты. Задачи 58

9. Рекомендуемая литература по дисциплине: основная и

дополнительная 86

10. Информационная база. Доступ к различным сетевым

источникам информации. 88

ВВЕДЕНИЕ

Статистика выступает одной из важнейших дисциплин в современном экономическом образовании, она является инструментом управления экономикой и предлагает экономисту множество разнообразных методов оценки разрабатываемых решений. Статистические данные являются одними из определяющих ориентиров в политике государства, поэтому методы их обработки играют особою роль для исследования и теоретического обобщения зависимостей экономических переменных, построения надежных прогнозов.

Статистика относится к разряду общеэкономических дисциплин. Поэтому знание категорий и методов статистики необходимо для успешного изучения специальных предметов, экономического анализа, экономико-математического моделирования, прогнозирования и т.д.

Статистика является многоотраслевой наукой и включает в себя общую теорию статистики, математическую статистику, экономическую статистику и ее отраслевые статистики, социальную статистику. Изучение тех или иных разделов дисциплины предполагает их конкретную обособленность. Вместе с тем, они тесно увязаны между собой, и последовательность их осуществляется с учетом структурно-логической конструкции. Это позволяет данную дисциплину рассматривать как целостную систему со своим предметом, объектом и методами познания.