Приобретенные формы поведения

Приобретенные формы поведения формируются у каждого человека в процессе жизни.

Условные рефлексы - результат многократного сочетания безразличного раздражителя с жизненно важным.

/ это реакция на сигнал, предупреждающий о появ­лении значимого события.

/ это самая простая форма приобретенной про­граммы поведения.

Пример: При виде вкусной еды у нас «текут слюнки» задолго до того, как мы начинаем есть. - Вид пищи становится сигналом предстоящей еды.

Условное торможение /Отрицательный-тормозной рефлекс - если сигнал не подкрепляется, становится ложным, условный рефлекс затормажи­вается.

/постоянное неподкрепление превращает положительный условный в отрицательный-тормозной рефлекс.

Пример: Дресси­рованная служебная собака не возьмет корм от постороннего, так как это дей­ствие систематически не подкреплялось.

Благодаря условному торможению происходит различение истинных сигналов от похожих на них.

=> Услов­ные рефлексы могут быть как положительными (в случае подкрепле­ния), так и отрицательными (тормозными) в результате системати­ческого неподкрепления.

Динамический стереотип - система условно-рефлекторных связей, сложившихся в головном мозге путем многократного повторения одних и тех же действий в одной и той же последовательности.

Динамический стереотип вырабатывается в течение жизни, он не вечен, может быть изме­нен, перестроен и даже отвергнут.

Вспомним, как нас учили писать. Сначала нам показывали, как пишется и называется та или иная буква, т.е. вырабатывали соответствующие условные рефлексы на звук. Затем буквы соединяли, получались слоги - простейшие цепочки условных рефлексов из двух-трех звеньев. Затем эти цепочки услож­нялись, и теперь мы в состоянии записывать и читать целые фразы.

Подкрепление появляется только после успешного завершения всей цепочки входящих в него действий. Так, не прочитав все буквы слова, мы не поймем его значения. Однако хорошо натренированный читатель по на­чальным буквам может угадать слово, а по отдельным словам - смысл текста: по первым сигналам восстанавливается вся цепочка в целом. Это тоже одно из свойств динамического стереотипа.

Динамический стереотип лежит в основе навыков и привычек, вырабатывается в течение жиз­ни и может быть перестроен или отвергнут.

Динамические стереотипы лежат в основе навыков и привычек, в том чис­ле трудовых и спортивных, и, увы, отри­цательных (например, привычка грызть ногти).

Так что об их формировании по­лезно знать и не расстраиваться после первых неудач, они закономерны.

Ломка динамического стереотипа вызывает отрицательные эмоции.

Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

• Напишите слово психология скорописью. Засеките время, затраченное на на­писание слова, и проставьте его справа.

• Попытайтесь написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Сделайте 10 попыток, каждый раз отмечая затраченное время. Против каж­дой попытки проставьте время. Затем постройте график. На оси абсцисс отло­жите номера попыток, на оси ординат - время. Как правило, если упражнение выполняется первый раз, график не представляет собой плавную кривую с постоянно улучшающимися результатами. У большинства людей наиболее ощутимые сдвиги наблюдаются между первой и второй попытками. Затем нас­тупает момент, когда результаты перестают улучшаться (так называемое пла­то), а вслед за этим, ухудшившись на некоторое время, снова продолжают на­ращиваться. Объясним такую динамику формирования навыка. Первая систе­ма связей далека от совершенства, и человек бессознательно ищет новые способы решения задачи. Часто они дают более скромные результаты, по крайней мере вначале. Затем показатели улучшаются. Такие волны обычно возникают не один раз, пока наконец навык не стабилизируется (рис.90).

При анализе попыток обратите внимание, что слаженная система дейст­вий при обычном письме с переходом на зеркальный разрушается.

Действия распадаются на отдельные элементы. Даже одну букву пишут в несколько при­емов, не говоря уж о слове в целом. При затруднении обычно проявляются эмо­ции, чаще смех, реже отказ от опыта, особенно если он проходит при людях.