Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте. Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, который со­ставляет переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям

Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, который со­ставляет переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Эмоции и чувства - специфическая форма отра­жения действительности. Если в познавательных процессах отражаются пред­меты и явления, то в чувствах - значимость этих предметов и явлений для дан­ного человека в конкретной ситуации. То есть чувства носят личностный ха­рактер. Они связаны с потребностями и выступают показателем того, как про­исходит их удовлетворение.

Отличительной характеристикой чувств является их полярность как про­стейшее переживание удовольствия-неудовольствия. Чувства обладают раз­личной степенью продолжительности и интенсивности. Они различаются по генетическому происхождению, глубине, осознанности, динамике развития, действию на организм, направленности, способу выражения, условиям возник новения и исчезновения и т. д. Чувства имеют внешнее выражение в вырази­тельных движениях лица (мимике) и тела (пантомиме), в интонациях речи.

По форме протекания выделяют чувственный топ, настроение, собствен­но эмоции, страсти, стресс, фрустрацию, высшие чувства. Высший продукт эмоций человека - устойчивые чувства к предметам, отвечающим его высшим потребностям. Высшие чувства носят отчетливо выраженный предметный ха­рактер, так как связаны с каким-либо конкретным объектом. В зависимости от предметной сферы, к которой они относятся, их подразделяют на нравст­венные, эстетические, интеллектуальные. Нравственные переживаются чело­веком при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными в обществе. Интеллектуальные чувства возникают в процессе познавательной деятельности человека. Эстетические представля­ют собой эмоциональное отношение человека к прекрасному в природе, ис­кусстве, жизни людей