Развитие воли в дошкольном возрасте

Под волей понимается сознательное регулирование человеком своего пове­дения и деятельности, выраженное в умении преодолевать трудности при до­стижении цели.

Существенными компонентами волевого действия выступают возникно­вение побуждения, осознание и борьба мотивов, принятие решения и исполне­ние. Волевое действие обобщенно характеризуется целеустремленностью, как сознательной направленностью человека на определенный результат деятель­ности. Первый этап волевого действия связан с инициативностью, выражаю­щейся в постановке собственных целей, и самостоятельностью, проявляющейся в умении противостоять воздействию других людей. Решительность характе­ризует этап борьбы мотивов и принятие решения. Преодоление препятствий в достижении целей на этапе исполнения отражается в сознательном волевом усилии, предполагающем мобилизацию своих сил.

Важнейшее приобретение дошкольного возраста состоит в превращении поведения ребенка из «полевого» в «волевое» (А.Н.Леонтьев). Главные Харак­теристики «полевого» поведения преддошкольника -импульсивность и ситуативпость. Ребенок действует не задумываясь, под влиянием спонтанно воз­никших переживаний. А цели и содержание его деятельности определяются внешними предметами, компонентами ситуации, в которой находится малыш. Так, увидев куклу, ребенок приступает к ее кормлению. Если в поле его зрения попала книжка, то он тут же бросает куклу и начинает увлеченно рассматри­вать картинки.

Около 3 лет в связи с развитием личного действия и самосознания у преддошкольника возникают личные желания, вызывающие его активность, кото­рые выражаются в форме: «Я хочу» или «Я не хочу». Их появление знаменует начало становления воли, когда преодолевается ситуативная зависимость в поведении и деятельности. Теперь ребенок получает относительную свободу от ситуации, способность «встать» над ней. Поведение и деятельность в до­школьном возрасте изменяются не только по содержанию, но и по структуре, когда складывается более сложная их организация.