| №
| Название темы и содержание самостоятельной работы
| Количество часов
|
|
| Введение. Россия и мировой исторический процесс.
а) знать содержание вопросов и проблем:
Предмет и задачи курса. Сущность, формы, функции исторического знания. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки.
Россия в мировом сообществе. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.
б) уметь:
- находить в историческом тексте необходимую информацию.
- применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории.
- формулировать краткие выводы из текста;
- работать с исторической картой;
|
|
|
| Россия в мировой цивилизации. Особенности образования и развития Российского государства
| |
| 2.1
| Древняя Русь. От Киевской Руси к России.
а) знать содержание вопросов и проблем:
Проблема этногенеза восточных славян. Восточные славяне в древности. Языческая культура восточных славян.
Основные этапы становления государственности у восточных славян. Проблема норманнского влияния на становление российской государственности.
Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства.
Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Формирование феодальных отношений. Киевская Русь при Ярославе Мудром. Феодальная раздробленность на Руси.
Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Распространение ислама. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Возвышение Москвы. Специфика формирования единого российского государства.
б) уметь:
- составлять схему на основе текста учебника.
- структурировать исторические явления и процессы
- сравнивать процессы, выделять особенности явления основе анализа текста учебника,
- применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории формулировать выводы по тексту.
- объяснять причины исторических событий.
|
|
|
|
| 2.2
| Начало модернизации России.
а) знать содержание вопросов и проблем:
Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство.
Кризис модели российского общества при Иване Грозном.
Смутное время: сущность, этапы, итоги.
Россия при первых Романовых. Формирование сословной системы организации общества. Церковный раскол. Предпосылки складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.
Реформы Петра I. Изменение геополитического положения России в первой четверти XVIII в.
Дворцовые перевороты и их последствия.
«Век Екатерины»: «просвещенный абсолютизм». Екатерининские реформы. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
б) уметь:
- работать с исторической картой
- структурировать исторические явления и процессы
- применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории
- определять причины исторических событий и процессов
- формулировать противоречия исторического процесса
- объяснять последствия исторических событий,
- формулировать выводы на основе текста учебника
- привлекать данные из смежных учебных курсов применительно к рассматриваемой исторической проблеме
|
|
|
|
|
| Проблема эволюции и революции в истории России.
| |
| 3.1.
| Реформы и реформаторы в России
а) знать содержание вопросов и проблем:
Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Реформы и реформаторы в России.
Попытки либеральных реформ при Александре I. Отечественная война 1812 г. Декабристы.
Россия при Николае I. Внутренняя и внешняя политика России в середине XIX в.
Отмена крепостного права. «Великие реформы» Александра II и их последствия. Реформы С.Витте.
Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Народничество. Распространение марксизма в России.
Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.
б) уметь:
- выделять необходимую информацию из текста учебника и документа
- составлять схему на основе текста учебника,
- определять причины исторических событий и процессов
- сравнивать особенности параллельных исторических процессов и событий
- формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника
- объяснять последствия исторических событий,
- давать оценку историческим событиям и явлениям
|
|
|
|
| 3.2.
| От реформ к революциям. Смена модели российского общества в 1917 г.
а) знать содержание вопросов и проблем:
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Начало парламентаризма в России. Политические партии России: генезис, классификация, программа, тактика.
Реформы П.Столыпина. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю.
Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция.
б) уметь:
- работать с историческим документом;
- работать с исторической картой;
- применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории;
- классифицировать и структурировать исторические явления и процессы;
- составлять хронологические и сравнительные таблицы;
- составлять схему на основе текста учебника,
- давать характеристику исторических событий, личностей и процессов;
- определять причины исторических событий и процессов
- формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника
- формулировать противоречия исторического процесса
- давать оценку историческим событиям и явлениям
|
|
|
|
|
| Россия в новейшей истории
| |
| 4.1
| Поиски модели советского общества
а) знать содержание вопросов и проблем:
«Военный коммунизм» как модель советского общества.
Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. План ГОЭЛРО. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг.
Внешняя политика СССР в межвоенное двадцатилетие.
Формирование тоталитарной системы. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
б) уметь:
- работать с исторической картой;
- выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории;
- составлять схему на основе текста учебника,
- давать характеристику исторических событий, личностей и процессов;
- определять причины исторических событий и процессов
- формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника
- формулировать противоречия исторического процесса
- давать оценку историческим событиям и явлениям
|
|
|
|
| 4.2.
| Подвиг и обманутые ожидания
а) знать содержание вопросов и проблем:
СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны (1938-1940 гг.).
Великая Отечественная война: основные периоды. Окончание Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция. Создание ООН.
Изменение геополитического положения СССР после Второй мировой войны. Холодная война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. (1945-1953 гг.).
б) уметь:
- работать с исторической картой;
- выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории;
- давать характеристику исторических событий, личностей и процессов;
- формулировать противоречия исторического процесса
- давать оценку историческим событиям и явлениям
|
|
| 4.3
| Попытки трансформации тоталитарной модели общества. Распад СССР и его последствия.
а) знать содержание вопросов и проблем:
Попытки осуществления политических и экономических реформ в 1953-1964 гг. НТР и ее влияние на ход общественного развития.
СССР в 60-80-е гг.: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Октябрьские события 1993 г. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
б) уметь:
- работать с историческим документом;
- привлекать данные из смежных учебных курсов применительно к рассматриваемой исторической проблеме
- структурировать исторические явления и процессы
- выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории;
- давать характеристику исторических событий, личностей и процессов;
- формулировать противоречия исторического процесса
- давать оценку историческим событиям и явлениям
|
|
