Процедуры и операции технологии работы с учебным текстом

Огромные объемы информации требуют сегодня от студента умения сжатия и структурирования учебного текста.

1. Настрой

a. телесный, гигиенический

b. эмоциональный, психологический

c. интеллектуальный: просмотр записей, графических материалов предыдущей работы с учебником (если она была)

2. Предварительное чтение. Внимательно изучить разделы:

a. Аннотация и Введение – цели и задачи курса, позволяющие ориентироваться в локальном пространстве дисциплины.

b. Содержание. Проследить логику развития терминов и разделить их на два образа «Знаю» и «Не знаю».

c. Список литературы. Отметить: что у Вас есть, что доступно, что надо искать.

d. Вопросы для самопроверки (если есть): ответить на понятные и запомнить непонятные. Зафиксировать стартовое состояние знаний по данному предмету.

e. Словарь терминов (если есть): отметить известные термины и выучить словарь.

3. Первое прочтение текста

a. познакомиться с текстом

b. выделить непонятные слова

c. составить индивидуальный толковый словарь

4. Второе прочтение текста

a. понять текст (уметь задавать вопросы, комментировать текст, отвечать на вопросы учебника для самопроверки, сопоставлять новые сведения с уже известными, составлять тесты)

b. выделить ключевые слова

5. Сжатие текста

a. составить смысловые ряды – предложения, которых не было в тексте, представляющие ключевые слова, связанные минимальной грамматикой (используются при составлении рефератов, ответов на вопросы зачета, экзамена)

6. Структурирование текста

a. оценить значимостьсоставных частей материала, установить связь между ними, используя структуру учебника

b. выбрать логические и изобразительные средства структурирования текста (структурно-логические схемы, карты мышления, таблицы, графики, столб­иковые, круговые и организационные диаграммы, деревья решений, алгоритмы)

c. составить с использованием ключевых слов структурно-логические схемы

d. составить с использованием ключевых слов карты мышления или паутину памяти

7. Составление структурного словаря терминов

Результат применения технологии

усвоение знаний путем углубленной проработки материала + закрепление в долговременной памяти + способность применять новые знания на практике.

Вопросы для проверки знаний

(по учебнику КСЕ под ред. Самыгина)

1. КСЕ как учебная дисциплина. Естествознание и мировоззрение. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Классификация наук.

2. Метод и методология. Классификация методов научного познания. Методы всеобщие и общенаучные. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Наблюдение, эксперимент, измерение.

3. Абстрагирование, восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, мысленный эксперимент.

4. Язык науки. Методы индукции и дедукции, анализа и синтеза, аналогии и моделирования.

5. Натурфилософия и натурфилософское понимание природы. Космоцентризм древнегреческой натурфилософии и основные этапы ее развития. Естествознание эпохи Средневековья..

6. Что такое научная революция. В чем суть первой и второй научных революций.

7. Особенности естествознания Нового времени. Суть третьей научной революции.

8. Четвертая научная революция. Панорама современного естествознания.

9. Физика: учение об атомах.

10. История и достижения астрофизики.

11. История и достижения электроники.

12. История и достижения химии.

13. История и достижения биологии.

14. Основы теории относительности и квантовой механики.

15. Пространство и время. Развитие представлений о пространстве и времени.

16. Дальнедействие и близкодействие. Вещество и поле.

17. Принципы относительности. Постулаты теории относительности.

18. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах. Энергия, работа, внутренняя энергия.

19. Принцип возрастания энтропии. Порядок и хаос. Стрела времени.

20. Основы квантовой физики. Волновые свойства вещества. Принцип неопределенности Гейзенберга.. Принцип дополнительности Бора.

21. Состояние физической системы. Динамические и статистические закономерности в природе.

22. Основы единой теории поля. Понятие симметрии. Синергетическое видение эволюции Вселенной. Антропный принцип.

23. Теория диссипативных структур (синергетика).

24. Химия в системе «общество – природа». Основные законы химии.

25. Реакционная способность веществ. Химическая технология.

26. Происхождение планет солнечной системы, особенности образования и геологического развития Земли. Внутреннее строение Земли. Развитие геосферных оболочек.

27. Литосфера и ее функции. Строение географической оболочки Земли.

28. Теории возникновения жизни. Креационизм, спонтанное зарождение, теория стационарного состояния, теория панспермии. Биохимическая эволюция.

29. Теории эволюции Ламарка, Дарвина. Современные научные представления об эволюции.

30. Подтверждение теории эволюции. Единство и многообразие органического мира. Жизнь как биологический круговорот веществ.

31. Основные концепции современной физиологии.

32. Системы человеческого организма и их функции.

33. Строение и свойства нервной системы человека.

34. Высшая нервная деятельность и поведение.

35. Биоэтика и поведение человека.

36. Эмоции и творчество.

37. Здоровье и работоспособность.

38. Человек и биосфера. Ноосфера.

39. Космические циклы.

40. Цикличность эволюции. Человек как космическое существо.

41. Генетика и самовоспроизводство жизни. (По учебнику КСЕ Горелова)

42. Вклад естествознания в изучение человека. (По учебнику КСЕ Горелова)

43. Мозг, сознание, бессознательное. (По учебнику КСЕ Горелова)

44. Концепция бесконечности и космогоническая эволюция (По учебнику КСЕ Рузавина)

45. Концепция уровней биологических структур и организации живых систем. (По учебнику КСЕ Рузавина)

46. Концепция самоорганизации. (По учебнику КСЕ Рузавина)

47. Концепция системного метода. (По учебнику КСЕ Рузавина)