Блок практичний

Змістовні програмні настанови: методика ознайомлення учнів з прийомами порівняння долей, дробів; опрацювання задач на знаходження дробу числа і числа за величиною дробу.

Практична діяльність: складання системи завдань на порівняння і упорядкування дробів; розробка і виготовлення необхідної наочності.

БЛОК САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Змістовні програмні настанови: використання методичних прийомів, що спираються на життєвий досвід учнів при опрацьовуванні теми: „Дроби”; використання поняття „дріб” при вивченні системи мір довжини.

БЛОК КОНТРОЛЬНО-ОЦІНУВАЛЬНИЙ

Система завдань на теоретичному рівні (ТЗ):

1. Методика ознайомлення учнів з поняттям доля. Порівняння долей

2. Методика ознайомлення учнів з поняттями: дріб, числівник, знаменник. Порівняння дробів.

3. Методика опрацювання задач на знаходження дробу числа.

4. Методика опрацювання задач на знаходження числа за величиною дробу.

Система індивідуальних завдань (ІЗ):

1. Складіть на окремих картках анотований список літератури (методичні посібники, статті періодичних видань тощо) з питань вивчення теми „Дроби” в початковому курсі математики.

2. Складіть систему практичних завдань, що спрямовані на формування в учнів поняття „доля”. Опишіть методику опрацювання завдань.

3. Складіть систему практичних завдань, що спрямовані на формування в учнів понять „дріб”, „знаменник”, „числівник”. Опишіть методику опрацювання завдань.

4. Складіть систему завдань, що спрямовані на формування в учнів умінь порівнювати й упорядковувати дроби.

5. Розробіть докладну бесіду у формі діалогу (учитель-діти) опрацювання задач на знаходження дробу числа.

6. Розробіть докладну бесіду у формі діалогу (учитель-діти) опрацювання задач на знаходження числа за величиною дробу.

Список рекомендованої літератури

1. Богданович М. В., Козак М. В., Король Я. А. Методика викладання математики в початкових класах: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. — Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. — 336 с.

2. Богданович М.В. Методика розв’язування задач у початковій школі. – К.: Вища школа, 1990. – 183 с.

3. Богданович М. В., Будна Н.О., Лишенко Г.П. Урок математики в початковій школі. Навчальний посібник. - Тернопіль. Навчальна книга - Богдан. 2004. - 208с.

4. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посібник. - К.: Академвидав, 2004. - 352 с.

1. Дятлова С.І. Ласощі для розуму. – Миколаїв: МДПІ, 1997. – 50 с.
2. Дятлова С.І. Мудруй, мисли, міркуй! – Миколаїв, МДПУ, 2002. – 40 с.
3. Зайцев Т.Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной школе. М.: Педагогика, 1983. – 40 с.
4. Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. Ярославль: "Академия развития", 1998.- 120 с.
5. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, Владос, 1994. – 128 с.

10. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Метод, посіб. авт.-уклад.: О.Пометун, Л.Пироженко. - К.: АПН.: 2002, - 136 с.

11. Коберник Г.І. Индивідуалізація й диференціація навчання в початкових класах: теорія та методика: Монографія. - К.: Наук, світ, 2002 - 231 с.

12. Король Я. А. Математика в початкових класах. Культура усного і писемного мовлення. — Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. — 160с.

13. Король Я. А. Практикум з методики викладання математики в початкових класах: Навчальний посібник для педагогічних університетів та інститутів. – Тернопіль: Мандрівець, 1998, - 134 с.

14. Король Я. А. Формування практичних умінь і навичок на уроках математики в початковій школі.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 1999. — 136 с.

15. Корчевська О. П., Козак М. В. Дидактичні матеріали для поурочного опитування з усних обчислень на уроках математики. 4 клас. — Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. — 112 с.

16. Корчевська О. П. Робота над завданнями підвищеної складності з математики в початкових класах. — Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. — 112 с.

17. Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи. Для учащихся начальной школы. СПб.: "Лань", "Мик", 1996.

18. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посібн. для вчителів, методистів, студ. / За ред. О.Я. Савченко. - К., 1998. - 288 с.

19. Менчинськая Н.А., Моро М.И. Вопросы Методики и психологии начального обучения математике.-М.: Учпедгиз, 1960.

20. Овчинникова М.В. Методика работы над текстовыми задачами в начальных классах. – К.: Педагогічна преса, 2002. – 127 с.

21. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. СП-б: Изд-во «Питер», 1999.

22. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Абрис, 1997. – 416 с.

23. Сухарева Л.С. Математика. Логічні задачі та способи їх розв’язування. 1 – 4 класи. – Х.: Вид. група «Основа», 2006, - 128 с.

24. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 3. М.: Педагогика, 1981.

25. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. СПб.: Альфа, 1998. -

26. Формирование учебной деятельности школьников. / Под. ред. Давыдова В.В., Ломпшера Й., Марковой А.К. М.: Просвещение, 1982.- 246 с.