Задания по теории и методике обучения истории

Задание	Отметка

Итоговая отметка по практике ___________

Подпись факультетского руководителя ___________

___________

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Памятка для студента, учителя и методиста по выставлению отметок за проведение урока

	III курс	IV курс	V курс
Оцениваемая деятельность
1. Качество подготовки к урокам
Степень самостоятельности при подготовке к урокам	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Качество дидактических материалов, подготовленных (отобранных) к уроку (целесообразность отбора и адекватность изучаемому материалу, дидактический потенциал)	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Подготовка дополнительного исторического материала по теме урока в соответствии с его целями, в том числе использование образовательных возможностей социума, современных историко-ориентированных информационных ресурсов	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Использование современных технологий и методик обучения, их адаптация под конкретную социальную ситуацию развития и уровень подготовленности учащихся	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Проектирование историко-познавательной деятельности учащихся на уроке	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
2. Проведение уроков истории различных типов и форм
Типы урока
Комбинированный урок	1 2 3 4 5
Урок изучения нового материала	1 2 3 4 5
Повторительно-обобщающий урок		1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Контрольный урок		1 2 3 4 5
Формы урока
Лабораторная работа		1 2 3 4 5
Дидактическая игра (имитационная, деловая, игра-соревнование)		1 2 3 4 5
Урок-дискуссия или урок-диалог			1 2 3 4 5
Урок-практикум или урок-презентация		1 2 3 4 5
Другая форма урока (по желанию студента)			1 2 3 4 5
Планирование и решение на разных этапах урока основных дидактических задач
Опрос по изученному материалу
– умение выделить основные элементы исторической подготовки учеников, проверяемые в ходе опроса;	фронтальный   1 2 3 4 5 *	индивидуальный, групповой 1 2 3 4 5 *	комбинированный   1 2 3 4 5 *
– нацеленность вопросов и заданий на проверку умений, мышления, компетенций; – подготовка учеников к восприятию новой темы посредством опроса; – корректность формулировок вопросов и заданий; – интерес учеников к содержанию и форме вопросов и заданий	*   *	*   *   *     *	*   *   *     *
Переход к изучению нового материала
Разъяснение ученикам целей и задач урока	1 2 3 4 5
Постановка целей и задач урока в форме проблемных вопросов и заданий		1 2 3 4 5
Постановка целей урока, согласование их с целями учащихся. Актуализация содержания и способов работы для учащихся			1 2 3 4 5
Изучение нового материала
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Рациональное распределение времени на изучение ключевых вопросов урока	*
Свободное владение историческим материалом урока	*	*	*
Организация познавательной деятельности школьников с различными источниками исторической информации: – историческая карта; – лента времени;	* *
– текст учебника; – письменные исторические источники; – визуальные, устные, вещественные исторические источники; – историографические материалы (фрагменты работ историков, справочно-энциклопедическая и публицистическая историческая литература, художественные исторические фильмы и др.)	*	*   *	*   *     *
Организация познавательной деятельности учащихся при устном изложении материала учителем	*
Использование различных форм организации познавательной деятельности школьников, в том числе работы в группах		*	*
Закрепление изученного материала
	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Корректный подбор познавательных заданий для закрепления: а) освоенных учениками исторических знаний; б)освоенных учениками умений и способов деятельности, компетенций. Умение организовать закрепление главного материала урока Корректность формулировок вопросов и заданий		*	*
Интерес учеников к содержанию и форме вопросов и заданий
Организация домашнего задания
	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Подробный инструктаж учащихся о способах выполнения домашнего задания	*
Дифференцированное домашнее задание (постановка вопросов и заданий с учетом индивидуальных интересов учащихся и уровня освоения ими требований стандарта)		*
Домашнее задание, ориентированное на развитие творческих способностей учащихся или на освоение приемов самостоятельной работы			*
Проверка уровня исторической подготовки учеников и оценивание их учебных достижений по истории
	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Оценивание учащихся и выставление отметок по итогам работы на уроке (в т.ч. с использованием накопительной системы оценивания результатов)	*
Комментирование отметок, обсуждение с учениками критериев оценки результатов их учебной деятельности на уроке и дома		*
Предварительное сообщение ученикам критериев оценивания предстоящей деятельности,			*

использование этих критериев при оценивании и анализе результатов работы учащихся на уроке и дома
3. Результативность и эффективность урока
Уровень мотивации и интереса учеников к истории и историко-познавательной деятельности	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Освоение учениками предметных знаний, умений, способов деятельности и исторического мышления	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Развитие метапредметных умений и общеучебных компетенций			1 2 3 4 5
Реализация воспитательного потенциала урока (условий для формирования с помощью предметных возможностей жизненных ценностей, нравственно-этических позиций, гуманистического миропонимания и мировосприятия, норм толерантного поведения, демократической и гражданско-правовой культуры и др., предъявление исторических ориентиров для самоидентификации в современном мире)	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
Ориентация урока на формирование социальных компетентностей учащихся; прогностический характер			1 2 3 4 5

образования, его направленность на подготовку учащихся к жизни в современном обществе, развитие в детях стремления к самообразованию и саморазвитию; реализация в педагогической практике культурных традиций и норм различных народностей и национальностей (диалог культур) и др.
Максимальная оценка
Критерии выставления отметок за урок
«5»	60–85	70–100	70–100
«4»	42–59	50–69	50–69
«3»	25–41	30–49	30–49
«2»	0–24	0–29	0–29

* Наличие звездочки в конкретной ячейке означает, что на практике данного курса (см. столбец) оценивается данный вид деятельности (см. строку).

___________

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Внимание! Студентам заочного отделения, проходящим практику по месту работы, а также студентам очного отделения, отъезжающим на практику за пределы Новосибирска, необходимо дополнительно представить отзыв-характеристику из школы. Отзыв-характеристика составляется в такой форме:

Отзыв-характеристика о работе

студента _______ курса ИИГСО __________ группы ОЗО

Ф. И. О. студента

в школе ________________________________________

под руководством учителя _________________________

сроки практики__________________________________

Оцениваемая деятельность	Оценка по 5-балльной шкале
1. Подготовка и проведение учебных занятий Тематика уроков: 1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Качество подготовки к урокам
Проведение уроков истории различных типов и форм
Результативность и эффективность урока
Оценка проведенных уроков: 1) умение перевести тему урока в педагогическую задачу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
2) умение вовлечь учащихся в процесс формулирования целей и задач урока
3) владение историческим содержанием (фактами, теоретическим материалом, историографическим компонентом)
4) умение подготовить собственные дидактические материалы к уроку
5) умение вызвать интерес к предмету
6) обоснованность выбора типа и формы урока, его структуры
7) умение организовать учебную деятельность школьников на уроке с опорой на имеющиеся у них знания и социальный опыт, адекватность приемов ее организации целям урока, содержанию исторического материала, возрасту учащихся
8) умение реализовать педагогическое оценивание (моделирование эталонного результата урока, проверка и оценка результатов познавательной деятельности, обсуждение с учениками критериев оценки учебных достижений школьников)
9) умение организовать собственную деятельность на уроке для достижения поставленных целей
10) умение установить субъект-субъектные отношения с учащимися
11) умение ориентироваться в социальной ситуации класса, учитывать взаимоотношения учащихся
12) степень самостоятельности при подготовке уроков
2. Внеклассная работа по истории Виды работ и оценка их выполнения: 1)
2)
3)

Итоговая отметка за педагогическую практику.

Замечания и пожелания учителя истории – руководителя практики

Подпись учителя с расшифровкой

Печать (штамп) школы

Учебное издание

Хлытина Ольга Михайловна, Зверева Капитолина Емельяновна,

Богданова Елена Владимировна

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Программно-методические материалы к школьным практикам

студентов ИИГСО

Часть 1

В авторской редакции

[1] Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: специальность 032600 «История»: квалификация «Учитель истории» // Российское образование: федеральный портал: федеральные государственные стандарты ВПО. URL: http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/spe/list_vuz.plx?spe_key1=050401 (дата обращения: 07.12.2010).

[2] Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 540400 «Социально-экономическое образование» (степень (квалификация) «Бакалавр социально-экономического образования») // Российское образование: федеральный портал: федеральные государственные стандарты ВПО. URL: http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/spe/list.plx?gr=0&st=all&substr=540400 (дата обращения: 07.12.2010).

[3] Необходимо описать пять приемов познавательной деятельности школьников с пятью различными источниками исторической информации (например: с учебником, картой, живописным портретом, событийной исторической картиной, законодательным актом, политическим плакатом, фрагментом исторического исследования, стихотворением, логической схемой, таблицей, карикатурой, рисунками самих школьников, устным сообщением ученика по теме урока и др.).

[4] Компоненты исторической подготовки школьников отражены в Федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования РФ № 1089 от 5.03.2004), в Примерной программе по истории (Стандарты второго поколения, 5–9 классы.). Фрагменты этих документов приведены в Приложении 3. При составлении контрольной работы и анализе результатов ее выполнения школьниками следует ориентироваться на документ, на основании которого работает то образовательное учреждение, где проходит практика.

[5] Возможны два варианта выбора испытуемых: 1) по одному классу на разных параллелях; 2) все классы одной параллели.

[6] Стандарт основного общего образования по истории // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. № 6. С. 14.

[7] Примерные программы по учебным предметам: История, 5–9 классы. М., 2010. С. 6–8.

[8] Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. № 7. С. 13.

[9] Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: профильный уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. № 8. С. 14.